Zum Einfluss der Mentoring-Beziehung auf die Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Langzeitpraktikum

Sinje Erichsen; Poldi Kuhl

doi:10.35468/5821_06

Zum Einfluss der Mentoring-Beziehung auf die Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Langzeitpraktikum

Sinje Erichsen
, Poldi Kuhl

Leuphana University of Lüneburg

Research output: Contributions to collected editions/works › Chapter › peer-review

Abstract

Bei ersten beruflichen Praxiserfahrungen soll Lehramtsstudierenden durch Mentoring die notwendige Betreuung und Unterstützung geboten werden. Welche Rolle die Mentoring-Beziehung tatsächlich für die selbstberichtete Kompetenzentwicklung der Studierenden spielt, untersucht der vorliegende Beitrag. Zur Beantwortung dieser zentralen Forschungsfrage wurden Daten von N = 99 Lehramtsstudierenden der Universität Lüneburg mittels eines Onlinefragebogens erhoben. Die Ergebnisse zeigten nicht nur, dass die Studierenden sowohl die Mentoring-Beziehung als auch ihre Kompetenzentwicklung positiv einschätzten, sondern auch, dass sowohl die Betreuung und Unterstützung als auch bestimmte Verhaltensweisen der Mentorinnen und Mentoren die Einschätzungen der erlebten Kompetenzentwicklung beeinflussten.

Original language	German
Title of host publication	Auf die Lernbegleitung kommt es an! : Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung
Editors	Florian Hesse, Will Lütgert
Number of pages	22
Place of Publication	Bad Heilbrunn
Publisher	Verlag Julius Klinkhardt
Publication date	05.2020
Pages	107-128
ISBN (Print)	978-3-7815-2382-1
ISBN (Electronic)	978-3-7815-5821-2
DOIs	https://doi.org/10.35468/5821_06
Publication status	Published - 05.2020

Research areas and keywords

Educational science
Empirical education research

Access to Document

10.35468/5821_06Licence: CC BY-NC-SA

http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-200811Licence: CC BY-NC-SA

Cite this

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keywords = "Erziehungswissenschaften, Empirische Bildungsforschung",

author = "Sinje Erichsen and Poldi Kuhl",

year = "2020",

month = may,

doi = "10.35468/5821\_06",

language = "Deutsch",

isbn = "978-3-7815-2382-1",

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publisher = "Verlag Julius Klinkhardt",

address = "Deutschland",

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Zum Einfluss der Mentoring-Beziehung auf die Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Langzeitpraktikum. / Erichsen, Sinje; Kuhl, Poldi.
Auf die Lernbegleitung kommt es an! : Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. ed. / Florian Hesse; Will Lütgert. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2020. p. 107-128.

Research output: Contributions to collected editions/works › Chapter › peer-review

TY - CHAP

T1 - Zum Einfluss der Mentoring-Beziehung auf die Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Langzeitpraktikum

AU - Erichsen, Sinje

AU - Kuhl, Poldi

PY - 2020/5

Y1 - 2020/5

N2 - Bei ersten beruflichen Praxiserfahrungen soll Lehramtsstudierenden durch Mentoring die notwendige Betreuung und Unterstützung geboten werden. Welche Rolle die Mentoring-Beziehung tatsächlich für die selbstberichtete Kompetenzentwicklung der Studierenden spielt, untersucht der vorliegende Beitrag. Zur Beantwortung dieser zentralen Forschungsfrage wurden Daten von N = 99 Lehramtsstudierenden der Universität Lüneburg mittels eines Onlinefragebogens erhoben. Die Ergebnisse zeigten nicht nur, dass die Studierenden sowohl die Mentoring-Beziehung als auch ihre Kompetenzentwicklung positiv einschätzten, sondern auch, dass sowohl die Betreuung und Unterstützung als auch bestimmte Verhaltensweisen der Mentorinnen und Mentoren die Einschätzungen der erlebten Kompetenzentwicklung beeinflussten.

AB - Bei ersten beruflichen Praxiserfahrungen soll Lehramtsstudierenden durch Mentoring die notwendige Betreuung und Unterstützung geboten werden. Welche Rolle die Mentoring-Beziehung tatsächlich für die selbstberichtete Kompetenzentwicklung der Studierenden spielt, untersucht der vorliegende Beitrag. Zur Beantwortung dieser zentralen Forschungsfrage wurden Daten von N = 99 Lehramtsstudierenden der Universität Lüneburg mittels eines Onlinefragebogens erhoben. Die Ergebnisse zeigten nicht nur, dass die Studierenden sowohl die Mentoring-Beziehung als auch ihre Kompetenzentwicklung positiv einschätzten, sondern auch, dass sowohl die Betreuung und Unterstützung als auch bestimmte Verhaltensweisen der Mentorinnen und Mentoren die Einschätzungen der erlebten Kompetenzentwicklung beeinflussten.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Empirische Bildungsforschung

U2 - 10.35468/5821_06

DO - 10.35468/5821_06

M3 - Kapitel

SN - 978-3-7815-2382-1

SP - 107

EP - 128

BT - Auf die Lernbegleitung kommt es an!

A2 - Hesse, Florian

A2 - Lütgert, Will

PB - Verlag Julius Klinkhardt

CY - Bad Heilbrunn

ER -