Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft

Lukas Begrich; Anna Katharina Praetorius; Jasmin Decristan; Benjamin Fauth; Richard Göllner; Christian Herrmann; Marc Kleinknecht; Sandy Taut; Mareike Kunter

doi:10.1007/s42010-023-00163-4

Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft

Translated title of the contribution: What to do? Perspectives on teaching quality research for the future

Lukas Begrich^*
, Anna Katharina Praetorius
, Jasmin Decristan
, Benjamin Fauth
, Richard Göllner
, Christian Herrmann
, Marc Kleinknecht
, Sandy Taut
, Mareike Kunter

^*Corresponding author for this work

Professorship of Teacher Education and School Development

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

13 Citations (Scopus)

Abstract

Over the past decades, research on teaching quality has substantially contributed to the understanding of high quality teaching. It has brought forth influential models that provide a common ground for research on teaching. At the same time, societal change requires a reorientation of teaching in schools. It seems questionable whether the current approaches of teaching quality research can contribute to the success of teaching in the future. Therefore, based on a future workshop method, the Leibniz Network of Research on Teaching Quality has started a longer-term working process to consider future developments of teaching and to identify urgent questions and fields of action for research on teaching quality. The present paper outlines the results of this initial exchange. Furthermore, it gives insight into the current work within the network that aims at an advancement of research on teaching quality based on the results of the workshop.

Translated title of the contribution	What to do? Perspectives on teaching quality research for the future
Original language	German
Journal	Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung
Volume	51
Issue number	1
Pages (from-to)	63-97
Number of pages	35
ISSN	0340-4099
DOIs	https://doi.org/10.1007/s42010-023-00163-4
Publication status	Published - 03.2023

Bibliographical note

Publisher Copyright:
© 2023, The Author(s).

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Research areas and keywords

Educational science

ASJC Scopus Subject Areas

Education

Access to Document

10.1007/s42010-023-00163-4Licence: CC BY

Cite this

@article{0d625239ec714d848478d94454f1b736,

title = "Was tun? Perspektiven f{\"u}r eine Unterrichtsqualit{\"a}tsforschung der Zukunft",

abstract = "Die Unterrichtsqualit{\"a}tsforschung hat in den vergangenen Jahrzehnten viel zum Verst{\"a}ndnis der Merkmale beitragen, die einen qualit{\"a}tsvollen Unterricht auszeichnen. Sie hat einflussreiche Modelle hervorgebracht, die eine gemeinsame Grundlage f{\"u}r die Erforschung des Unterrichts bereitstellen. Gleichzeitig bringen gesellschaftliche Ver{\"a}nderungsprozesse eine Neuorientierung des schulischen Unterrichts mit sich, und es l{\"a}sst sich fragen, ob die Unterrichtsqualit{\"a}tsforschung mit ihren bisherigen Ans{\"a}tzen in der Lage ist, in Zukunft zum Gelingen von Unterricht beizutragen. Im Rahmen einer Zukunftswerkstatt hat das Leibniz-Netzwerk Unterrichtsforschung daher einen l{\"a}ngerfristig angelegten Prozess gestartet, um sich mit dem Unterricht der Zukunft zu besch{\"a}ftigen und zu versuchen, dr{\"a}ngende Fragen und Handlungsfelder f{\"u}r die Unterrichtsqualit{\"a}tsforschung zu identifizieren. Der vorliegende Beitrag stellt die Ergebnisse dieses initialen Austauschs dar. Zudem wird ein Einblick in die gegenw{\"a}rtige Arbeit im Netzwerk gegeben, die aufbauend auf den Ergebnissen der Zukunftswerkstatt eine Weiterentwicklung der Unterrichtsqualit{\"a}tsforschung anstrebt.",

keywords = "Future, Innovation, Reflection, Teaching quality, Erziehungswissenschaften",

author = "Lukas Begrich and Praetorius, \{Anna Katharina\} and Jasmin Decristan and Benjamin Fauth and Richard G{\"o}llner and Christian Herrmann and Marc Kleinknecht and Sandy Taut and Mareike Kunter",

note = "Publisher Copyright: {\textcopyright} 2023, The Author(s).",

year = "2023",

month = mar,

doi = "10.1007/s42010-023-00163-4",

language = "Deutsch",

volume = "51",

pages = "63--97",

journal = "Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift f{\"u}r Lernforschung",

issn = "0340-4099",

publisher = "Springer VS",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft

AU - Begrich, Lukas

AU - Praetorius, Anna Katharina

AU - Decristan, Jasmin

AU - Fauth, Benjamin

AU - Göllner, Richard

AU - Herrmann, Christian

AU - Kleinknecht, Marc

AU - Taut, Sandy

AU - Kunter, Mareike

PY - 2023/3

Y1 - 2023/3

N2 - Die Unterrichtsqualitätsforschung hat in den vergangenen Jahrzehnten viel zum Verständnis der Merkmale beitragen, die einen qualitätsvollen Unterricht auszeichnen. Sie hat einflussreiche Modelle hervorgebracht, die eine gemeinsame Grundlage für die Erforschung des Unterrichts bereitstellen. Gleichzeitig bringen gesellschaftliche Veränderungsprozesse eine Neuorientierung des schulischen Unterrichts mit sich, und es lässt sich fragen, ob die Unterrichtsqualitätsforschung mit ihren bisherigen Ansätzen in der Lage ist, in Zukunft zum Gelingen von Unterricht beizutragen. Im Rahmen einer Zukunftswerkstatt hat das Leibniz-Netzwerk Unterrichtsforschung daher einen längerfristig angelegten Prozess gestartet, um sich mit dem Unterricht der Zukunft zu beschäftigen und zu versuchen, drängende Fragen und Handlungsfelder für die Unterrichtsqualitätsforschung zu identifizieren. Der vorliegende Beitrag stellt die Ergebnisse dieses initialen Austauschs dar. Zudem wird ein Einblick in die gegenwärtige Arbeit im Netzwerk gegeben, die aufbauend auf den Ergebnissen der Zukunftswerkstatt eine Weiterentwicklung der Unterrichtsqualitätsforschung anstrebt.

AB - Die Unterrichtsqualitätsforschung hat in den vergangenen Jahrzehnten viel zum Verständnis der Merkmale beitragen, die einen qualitätsvollen Unterricht auszeichnen. Sie hat einflussreiche Modelle hervorgebracht, die eine gemeinsame Grundlage für die Erforschung des Unterrichts bereitstellen. Gleichzeitig bringen gesellschaftliche Veränderungsprozesse eine Neuorientierung des schulischen Unterrichts mit sich, und es lässt sich fragen, ob die Unterrichtsqualitätsforschung mit ihren bisherigen Ansätzen in der Lage ist, in Zukunft zum Gelingen von Unterricht beizutragen. Im Rahmen einer Zukunftswerkstatt hat das Leibniz-Netzwerk Unterrichtsforschung daher einen längerfristig angelegten Prozess gestartet, um sich mit dem Unterricht der Zukunft zu beschäftigen und zu versuchen, drängende Fragen und Handlungsfelder für die Unterrichtsqualitätsforschung zu identifizieren. Der vorliegende Beitrag stellt die Ergebnisse dieses initialen Austauschs dar. Zudem wird ein Einblick in die gegenwärtige Arbeit im Netzwerk gegeben, die aufbauend auf den Ergebnissen der Zukunftswerkstatt eine Weiterentwicklung der Unterrichtsqualitätsforschung anstrebt.

KW - Future

KW - Innovation

KW - Reflection

KW - Teaching quality

KW - Erziehungswissenschaften

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/85148609995

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/f323d0e4-3aae-303f-a81c-70c1adc0255d/

U2 - 10.1007/s42010-023-00163-4

DO - 10.1007/s42010-023-00163-4

M3 - Zeitschriftenaufsätze

AN - SCOPUS:85148609995

SN - 0340-4099

VL - 51

SP - 63

EP - 97

JO - Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung

JF - Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung

IS - 1

ER -

Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft

Abstract

Bibliographical note

UN SDGs

Research areas and keywords

ASJC Scopus Subject Areas

Access to Document

Fingerprint

Cite this