Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen

Gabi Reinmann; Alexa Brase; Nele Groß; Vanessa Jänsch

doi:10.1007/978-3-658-32272-4_25

Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen

Gabi Reinmann
, Alexa Brase
, Nele Groß
, Vanessa Jänsch

Professorship of Educational Science, in particular Educational Management and Quality Development

University of Hamburg

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Abstract

Das interdisziplinäre Verbundprojekt Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research (SCoRe) verbindet als Design-Based Research (DBR)-Projekt das bildungspraktische Ziel der Entwicklung einer Online-Plattform für forschendes Lernen mit der Suche nach Erkenntnis. Über die Plattform sollen Studierende dabei unterstützt werden, kollaborativ in der Großgruppe und unter Einsatz von Video als Forschungswerkzeug eigene Forschungsprojekte zu Fragen der Nachhaltigkeit durchzuführen. Der Beitrag widmet sich zum einen dem Design und Re-Design eines spezifischen Prozessmodells für forschendes Lernen und zum anderen der Exploration des neuen Konzepts „Forschendes Sehen“. Am Beispiel konzeptioneller Überlegungen, der Gestaltung des ersten Prozessmodells mit sechs Forschungsphasen sowie des Re-Designs zum zweiten Modell mit vier Phasen zeigen wir das iterative Vorgehen, das für DBR typisch ist, erläutern Zusammenhänge zwischen Theoriearbeit, Gestaltung und Evaluation und arbeiten so die dem Projekt zugrunde liegenden Neugestaltungen auf mehreren, voneinander abhängigen Ebenen heraus.

Original language	German
Title of host publication	Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung : Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung
Editors	Carla Bohndick, Magret Bülow-Schramm, Daria Paul, Gabi Reinmann
Number of pages	11
Place of Publication	Wiesbaden
Publisher	Springer VS
Publication date	2021
Pages	331 - 341
ISBN (Print)	978-3-658-32271-7
ISBN (Electronic)	978-3-658-32272-4
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-32272-4_25
Publication status	Published - 2021
Event	15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung - GfHf 2020: Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung - Universität Hamburg, Hamburg, Germany Duration: 26.03.2020 → 27.03.2020 Conference number: 15 https://www.gfhf.net/aktivitaeten/jahrestagungen/15-jahrestagung-2020/

Research areas and keywords

Higher Education and Science Management

Access to Document

10.1007/978-3-658-32272-4_25

SCoRe: Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research
Reinmann, G. (Project manager, academic), Brase, A. K. (Project manager, academic), Groß, N. (Project staff), Paul, D. (Project staff) & Preiß, J. (Project staff)
01.10.18 → 31.03.22
Project: Research

Cite this

Reinmann, G., Brase, A., Groß, N., & Jänsch, V. (2021). Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen. In C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul, & G. Reinmann (Eds.), Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung : Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (pp. 331 - 341). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32272-4_25

Reinmann, Gabi ; Brase, Alexa ; Groß, Nele et al. / Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen. Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung : Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung. editor / Carla Bohndick ; Magret Bülow-Schramm ; Daria Paul ; Gabi Reinmann. Wiesbaden : Springer VS, 2021. pp. 331 - 341

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Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen. / Reinmann, Gabi; Brase, Alexa; Groß, Nele et al.
Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung : Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung. ed. / Carla Bohndick; Magret Bülow-Schramm; Daria Paul; Gabi Reinmann. Wiesbaden: Springer VS, 2021. p. 331 - 341.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

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N2 - Das interdisziplinäre Verbundprojekt Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research (SCoRe) verbindet als Design-Based Research (DBR)-Projekt das bildungspraktische Ziel der Entwicklung einer Online-Plattform für forschendes Lernen mit der Suche nach Erkenntnis. Über die Plattform sollen Studierende dabei unterstützt werden, kollaborativ in der Großgruppe und unter Einsatz von Video als Forschungswerkzeug eigene Forschungsprojekte zu Fragen der Nachhaltigkeit durchzuführen. Der Beitrag widmet sich zum einen dem Design und Re-Design eines spezifischen Prozessmodells für forschendes Lernen und zum anderen der Exploration des neuen Konzepts „Forschendes Sehen“. Am Beispiel konzeptioneller Überlegungen, der Gestaltung des ersten Prozessmodells mit sechs Forschungsphasen sowie des Re-Designs zum zweiten Modell mit vier Phasen zeigen wir das iterative Vorgehen, das für DBR typisch ist, erläutern Zusammenhänge zwischen Theoriearbeit, Gestaltung und Evaluation und arbeiten so die dem Projekt zugrunde liegenden Neugestaltungen auf mehreren, voneinander abhängigen Ebenen heraus.

AB - Das interdisziplinäre Verbundprojekt Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research (SCoRe) verbindet als Design-Based Research (DBR)-Projekt das bildungspraktische Ziel der Entwicklung einer Online-Plattform für forschendes Lernen mit der Suche nach Erkenntnis. Über die Plattform sollen Studierende dabei unterstützt werden, kollaborativ in der Großgruppe und unter Einsatz von Video als Forschungswerkzeug eigene Forschungsprojekte zu Fragen der Nachhaltigkeit durchzuführen. Der Beitrag widmet sich zum einen dem Design und Re-Design eines spezifischen Prozessmodells für forschendes Lernen und zum anderen der Exploration des neuen Konzepts „Forschendes Sehen“. Am Beispiel konzeptioneller Überlegungen, der Gestaltung des ersten Prozessmodells mit sechs Forschungsphasen sowie des Re-Designs zum zweiten Modell mit vier Phasen zeigen wir das iterative Vorgehen, das für DBR typisch ist, erläutern Zusammenhänge zwischen Theoriearbeit, Gestaltung und Evaluation und arbeiten so die dem Projekt zugrunde liegenden Neugestaltungen auf mehreren, voneinander abhängigen Ebenen heraus.

KW - Hochschul- und Wissenschaftsmanagement

KW - Forschendes Lernen

KW - design based research

KW - Forschendes Sehen

KW - Digitale Hochschulbildung

KW - Kollaboration

UR - https://d-nb.info/1219317535

U2 - 10.1007/978-3-658-32272-4_25

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M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-658-32271-7

SP - 331

EP - 341

BT - Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung

A2 - Bohndick, Carla

A2 - Bülow-Schramm, Magret

A2 - Paul, Daria

A2 - Reinmann, Gabi

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

T2 - 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung

Y2 - 26 March 2020 through 27 March 2020

ER -

Reinmann G, Brase A, Groß N, Jänsch V. Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen. In Bohndick C, Bülow-Schramm M, Paul D, Reinmann G, editors, Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung : Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung. Wiesbaden: Springer VS. 2021. p. 331 - 341 doi: 10.1007/978-3-658-32272-4_25

Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen

Abstract

Research areas and keywords

Access to Document

Projects

SCoRe: Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research

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