Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

Annette Lohbeck; Franz Petermann; Ulrike Petermann

doi:10.1026/0049-8637/a000118

Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

Translated title of the contribution: Self-assessments for social and learning behavior of fourth graders

Annette Lohbeck
, Franz Petermann
, Ulrike Petermann

University of Bremen

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

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Abstract

The aim of this study is to analyze the specificity and validity of fourth graders self-concepts for social and learning behavior. Furthermore, it is examined whether grades in math and German can be explained by their self-concepts. Self-concepts of 395 children and 110 corresponding teacher ratings for ten facets of social and learning behavior as well as grades in math and German of these children were measured. Factor analyses indicated that children at this age have specific self-concepts. Positive relations with the two grades as well as with corresponding teacher ratings confirmed convergent validity. However, divergent validity could not be supported. Relations between corresponding assessments of students and teachers were not significantly closer than between non-corresponding assessments in none of the ten facets. Regression analyses revealed that good grades in math and German can be explained by high self-concepts of children regarding cooperation and concentration.

Translated title of the contribution	Self-assessments for social and learning behavior of fourth graders
Original language	German
Journal	Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie
Volume	47
Issue number	1
Pages (from-to)	1-13
Number of pages	13
ISSN	0049-8637
DOIs	https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000118
Publication status	Published - 2015

Research areas and keywords

Educational science
self-assessment
social behavior
learning behavior
Psychology
grades
primary school schilden

ASJC Scopus Subject Areas

Developmental and Educational Psychology
Education

Access to Document

10.1026/0049-8637/a000118

Cite this

@article{3adf3743f2584da5b1051b9bf5bbf355,

title = "Selbsteinsch{\"a}tzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe",

abstract = "Ziel dieser Studie ist die {\"U}berpr{\"u}fung der Bereichsspezifit{\"a}t und Validit{\"a}t von Selbsteinsch{\"a}tzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinsch{\"a}tzungen erkl{\"a}rbar sind. Erfasst wurden Selbsteinsch{\"a}tzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinsch{\"a}tzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinsch{\"a}tzungen abgeben k{\"o}nnen. Positive Zusammenh{\"a}nge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinsch{\"a}tzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validit{\"a}t hin. Die diskriminante Validit{\"a}t lie{\ss} sich allerdings nicht st{\"u}tzen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenh{\"a}nge zwischen korrespondierenden Sch{\"u}ler- und Lehrereinsch{\"a}tzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einsch{\"a}tzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinsch{\"a}tzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erkl{\"a}rt werden k{\"o}nnen.",

keywords = "Erziehungswissenschaften, Selbsteinsch{\"a}tzung, Sozialverhalten, Lernverhalten, self-assessment, social behavior, learning behavior, Psychologie, Grundschulkinder, Schulnoten, grades, primary school schilden",

author = "Annette Lohbeck and Franz Petermann and Ulrike Petermann",

year = "2015",

doi = "10.1026/0049-8637/a000118",

language = "Deutsch",

volume = "47",

pages = "1--13",

journal = "Zeitschrift f{\"u}r Entwicklungspsychologie und p{\"a}dagogische Psychologie",

issn = "0049-8637",

publisher = "Hogrefe Publishing",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

AU - Lohbeck, Annette

AU - Petermann, Franz

AU - Petermann, Ulrike

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Ziel dieser Studie ist die Überprüfung der Bereichsspezifität und Validität von Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinschätzungen erklärbar sind. Erfasst wurden Selbsteinschätzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinschätzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinschätzungen abgeben können. Positive Zusammenhänge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinschätzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validität hin. Die diskriminante Validität ließ sich allerdings nicht stützen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenhänge zwischen korrespondierenden Schüler- und Lehrereinschätzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einschätzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinschätzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erklärt werden können.

AB - Ziel dieser Studie ist die Überprüfung der Bereichsspezifität und Validität von Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial- und Lernverhalten bei Grundschulkindern im vierten Schuljahr. Zudem wird untersucht, ob die Mathematik- und Deutschnoten durch deren Selbsteinschätzungen erklärbar sind. Erfasst wurden Selbsteinschätzungen von 395 Grundschulkindern und 110 korrespondierende Lehrereinschätzungen zu zehn Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens sowie die Mathematik- und Deutschnoten der Kinder. Faktorenanalysen legten nahe, dass Kinder in diesem Alter bereichsspezifische Selbsteinschätzungen abgeben können. Positive Zusammenhänge mit den Noten und den korrespondierenden Lehrereinschätzungen deuteten auf eine hinreichende konvergente Validität hin. Die diskriminante Validität ließ sich allerdings nicht stützen, da sich in keinem der Bereiche signifikant engere Zusammenhänge zwischen korrespondierenden Schüler- und Lehrereinschätzungen zeigten als zwischen nicht korrespondierenden Einschätzungen. Regressionsanalysen ergaben zudem, dass gute Mathematik- und Deutschnoten mit hohen Selbsteinschätzungen der Kinder in den Bereichen Kooperation und Konzentration erklärt werden können.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Selbsteinschätzung

KW - Sozialverhalten

KW - Lernverhalten

KW - self-assessment

KW - social behavior

KW - learning behavior

KW - Psychologie

KW - Grundschulkinder

KW - Schulnoten

KW - grades

KW - primary school schilden

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/84922799166

U2 - 10.1026/0049-8637/a000118

DO - 10.1026/0049-8637/a000118

M3 - Zeitschriftenaufsätze

AN - SCOPUS:84922799166

SN - 0049-8637

VL - 47

SP - 1

EP - 13

JO - Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie

JF - Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie

IS - 1

ER -

Selbsteinschätzungen zum Sozial- und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe

Abstract

Research areas and keywords

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