Medienentwicklung und Medienpädagogik: Künstliche Intelligenz

Thomas Damberger

doi:10.1007/978-3-658-25090-4_70-1

Medienentwicklung und Medienpädagogik: Künstliche Intelligenz

Thomas Damberger

University of Marburg

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Abstract

Der Beitrag skizziert zunächst die historische Genese der Künstlichen Intelligenz (KI), deutet auf Meilensteine der KI-Entwicklung und unternimmt eine Problematisierung des Begriffs. Daran anknüpfend werden mit der KI-Entwicklung einhergehende potenzielle Gefahren aufgezeigt, die im Zusammenhang mit Deep Learning, Sensorisierung und Datafizierung entstehen können und nicht zuletzt das pädagogische Ziel nach Überwindung von Heteronomie betreffen. Der Abschluss bildet ein Apostrophieren dessen, was als eine heute besonders ernst zu nehmende Herausforderung der Medienpädagogik bezeichnet werden darf.

Original language	German
Title of host publication	Handbuch Medienpädagogik
Editors	Uwe Sander, Friederike von Gross, Kai-Uwe Hugger
Number of pages	8
Place of Publication	Wiesbaden
Publisher	Springer VS
Publication date	11.2022
Edition	2
Pages	577-584
ISBN (Print)	978-3-658-23577-2
ISBN (Electronic)	978-3-658-25090-4, 978-3-658-23578-9
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4_70-1
Publication status	Published - 11.2022
Externally published	Yes

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Educational science
Digital media

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10.1007/978-3-658-25090-4_70-1

Cite this

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Medienentwicklung und Medienpädagogik: Künstliche Intelligenz. / Damberger, Thomas.
Handbuch Medienpädagogik. ed. / Uwe Sander; Friederike von Gross; Kai-Uwe Hugger. 2. ed. Wiesbaden: Springer VS, 2022. p. 577-584 ( Springer Reference Sozialwissenschaften).

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

TY - CHAP

T1 - Medienentwicklung und Medienpädagogik: Künstliche Intelligenz

AU - Damberger, Thomas

PY - 2022/11

Y1 - 2022/11

N2 - Der Beitrag skizziert zunächst die historische Genese der Künstlichen Intelligenz (KI), deutet auf Meilensteine der KI-Entwicklung und unternimmt eine Problematisierung des Begriffs. Daran anknüpfend werden mit der KI-Entwicklung einhergehende potenzielle Gefahren aufgezeigt, die im Zusammenhang mit Deep Learning, Sensorisierung und Datafizierung entstehen können und nicht zuletzt das pädagogische Ziel nach Überwindung von Heteronomie betreffen. Der Abschluss bildet ein Apostrophieren dessen, was als eine heute besonders ernst zu nehmende Herausforderung der Medienpädagogik bezeichnet werden darf.

AB - Der Beitrag skizziert zunächst die historische Genese der Künstlichen Intelligenz (KI), deutet auf Meilensteine der KI-Entwicklung und unternimmt eine Problematisierung des Begriffs. Daran anknüpfend werden mit der KI-Entwicklung einhergehende potenzielle Gefahren aufgezeigt, die im Zusammenhang mit Deep Learning, Sensorisierung und Datafizierung entstehen können und nicht zuletzt das pädagogische Ziel nach Überwindung von Heteronomie betreffen. Der Abschluss bildet ein Apostrophieren dessen, was als eine heute besonders ernst zu nehmende Herausforderung der Medienpädagogik bezeichnet werden darf.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Künstliche Intelligenz

KW - Deep Learning

KW - Unimündigkeit

KW - Medienkunde

KW - Medienkritik

KW - Digitale Medien

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/36070a9b-5050-33d4-bc01-0805c42d5de1/

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M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-658-23577-2

T3 - Springer Reference Sozialwissenschaften

SP - 577

EP - 584

BT - Handbuch Medienpädagogik

A2 - Sander, Uwe

A2 - Gross, Friederike von

A2 - Hugger, Kai-Uwe

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

ER -