LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium

Michael Liebendörfer; Robin Göller; Rolf Biehler; Reinhard Hochmuth; Jörg Kortemeyer; Laura Ostsieker; Jana Rode; Niclas Schaper

doi:10.1007/s13138-020-00167-y

LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium

Translated title of the contribution: LimSt—A questionnaire for learning strategies in mathematics related studies

Michael Liebendörfer^*
, Robin Göller
, Rolf Biehler
, Reinhard Hochmuth
, Jörg Kortemeyer
, Laura Ostsieker
, Jana Rode
, Niclas Schaper

^*Corresponding author for this work

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Abstract

Learning strategies are important in students’ learning. Several studies in tertiary mathematics education focused on learning strategies. Yet, there is no instrument that adequately covers the specialties of learning university mathematics. We present a newly developed questionnaire to fill this gap. It has been developed and validated in eight quantitative and two qualitative studies. On both scale and item level, specialties of university mathematics are taken into account. The instrument is still general in the sense that it allows to measure students’ use of learning strategies across mathematics courses of different study programs like mathematics major programs, engineering and economics, as well as teacher education.

Translated title of the contribution	LimSt—A questionnaire for learning strategies in mathematics related studies
Original language	German
Journal	Journal fur Mathematik-Didaktik
Volume	42
Issue number	1
Pages (from-to)	25-59
Number of pages	35
ISSN	0173-5322
DOIs	https://doi.org/10.1007/s13138-020-00167-y
Publication status	Published - 03.2021

Research areas and keywords

Didactics of Mathematics
Educational science

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Mathematics(all)
Education

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10.1007/s13138-020-00167-yLicence: CC BY

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@article{b556238b126843f782b893bdde76d815,

title = "LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium",

abstract = "Lernstrategien haben f{\"u}r den Lernprozess eine hohe Bedeutung. Ihre Nutzung an der Hochschule ist immer wieder Gegenstand empirischer Untersuchungen. Allerdings existiert kein Instrument, das die Besonderheiten der Mathematik als Lerngegenstand und die daf{\"u}r {\"u}blichen universit{\"a}ren Arbeitsweisen ber{\"u}cksichtigt. Wir wollen diese L{\"u}cke schlie{\ss}en und stellen daf{\"u}r einen neuen Fragebogen vor, der anhand von acht quantitativen Erhebungen und zwei qualitativen Tests entwickelt und validiert wurde. Die Besonderheiten der Hochschulmathematik werden sowohl auf Ebene von Itemformulierungen als auch in neuen Skalen ber{\"u}cksichtigt. Das Instrument ist dennoch so allgemein gehalten, dass es mathematikspezifische Lernstrategien {\"u}ber verschiedene mathematikhaltige Studieng{\"a}nge wie das Fachstudium, die Lehrerbildung sowie Ingenieurs- oder Wirtschaftswissenschaften abbilden kann.",

keywords = "Didaktik der Mathematik, higher education, Questionnaire, instrument development, Learning strategies, Erziehungswissenschaften",

author = "Michael Liebend{\"o}rfer and Robin G{\"o}ller and Rolf Biehler and Reinhard Hochmuth and J{\"o}rg Kortemeyer and Laura Ostsieker and Jana Rode and Niclas Schaper",

year = "2021",

month = mar,

doi = "10.1007/s13138-020-00167-y",

language = "Deutsch",

volume = "42",

pages = "25--59",

journal = "Journal fur Mathematik-Didaktik",

issn = "0173-5322",

publisher = "Springer Verlag",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium

AU - Liebendörfer, Michael

AU - Göller, Robin

AU - Biehler, Rolf

AU - Hochmuth, Reinhard

AU - Kortemeyer, Jörg

AU - Ostsieker, Laura

AU - Rode, Jana

AU - Schaper, Niclas

PY - 2021/3

Y1 - 2021/3

N2 - Lernstrategien haben für den Lernprozess eine hohe Bedeutung. Ihre Nutzung an der Hochschule ist immer wieder Gegenstand empirischer Untersuchungen. Allerdings existiert kein Instrument, das die Besonderheiten der Mathematik als Lerngegenstand und die dafür üblichen universitären Arbeitsweisen berücksichtigt. Wir wollen diese Lücke schließen und stellen dafür einen neuen Fragebogen vor, der anhand von acht quantitativen Erhebungen und zwei qualitativen Tests entwickelt und validiert wurde. Die Besonderheiten der Hochschulmathematik werden sowohl auf Ebene von Itemformulierungen als auch in neuen Skalen berücksichtigt. Das Instrument ist dennoch so allgemein gehalten, dass es mathematikspezifische Lernstrategien über verschiedene mathematikhaltige Studiengänge wie das Fachstudium, die Lehrerbildung sowie Ingenieurs- oder Wirtschaftswissenschaften abbilden kann.

AB - Lernstrategien haben für den Lernprozess eine hohe Bedeutung. Ihre Nutzung an der Hochschule ist immer wieder Gegenstand empirischer Untersuchungen. Allerdings existiert kein Instrument, das die Besonderheiten der Mathematik als Lerngegenstand und die dafür üblichen universitären Arbeitsweisen berücksichtigt. Wir wollen diese Lücke schließen und stellen dafür einen neuen Fragebogen vor, der anhand von acht quantitativen Erhebungen und zwei qualitativen Tests entwickelt und validiert wurde. Die Besonderheiten der Hochschulmathematik werden sowohl auf Ebene von Itemformulierungen als auch in neuen Skalen berücksichtigt. Das Instrument ist dennoch so allgemein gehalten, dass es mathematikspezifische Lernstrategien über verschiedene mathematikhaltige Studiengänge wie das Fachstudium, die Lehrerbildung sowie Ingenieurs- oder Wirtschaftswissenschaften abbilden kann.

KW - Didaktik der Mathematik

KW - higher education

KW - Questionnaire

KW - instrument development

KW - Learning strategies

KW - Erziehungswissenschaften

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/85084464180

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/a6bc30fd-1f71-3459-b96c-db036979231a/

U2 - 10.1007/s13138-020-00167-y

DO - 10.1007/s13138-020-00167-y

M3 - Zeitschriftenaufsätze

AN - SCOPUS:85084464180

SN - 0173-5322

VL - 42

SP - 25

EP - 59

JO - Journal fur Mathematik-Didaktik

JF - Journal fur Mathematik-Didaktik

IS - 1

ER -

LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium

Abstract

Research areas and keywords

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