Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

Marc Kleinknecht; Christina Drüke-Noe; Uwe Maier; Kerstin Metz; Henriette Hoppe; Thorsten Bohl

Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

Marc Kleinknecht
, Christina Drüke-Noe
, Uwe Maier
, Kerstin Metz
, Henriette Hoppe
, Thorsten Bohl

Professorship of Teacher Education and School Development

University of Tübingen

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

Abstract

In dieser Studie konnte gezeigt werden
, dass Lehrkräfte im Rahmen einer
Fortbildung mit einem fächerübergreife
nden Klassifikationssystem zu einer
differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt
werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für
den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

Original language	German
Title of host publication	Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung
Editors	Klaus Zierer, Stephan Wernke
Number of pages	26
Place of Publication	Bad Heilbrunn
Publisher	Verlag Julius Klinkhardt
Publication date	2017
Pages	208-223
ISBN (Print)	978-3-7815-2164-3, 3-7815-2164-8
ISBN (Electronic)	9783781555655
Publication status	Published - 2017

Research areas and keywords

Educational science

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Kleinknecht, M., Drüke-Noe, C., Maier, U., Metz, K., Hoppe, H., & Bohl, T. (2017). Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften? In K. Zierer, & S. Wernke (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung (pp. 208-223). Verlag Julius Klinkhardt. https://content-select.com/goto/598c6f7f-b6a0-4f72-952c-745bb0dd2d03/209/language:de

Kleinknecht, Marc ; Drüke-Noe, Christina ; Maier, Uwe et al. / Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren : Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?. Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. editor / Klaus Zierer ; Stephan Wernke. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017. pp. 208-223

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Kleinknecht, M, Drüke-Noe, C, Maier, U, Metz, K, Hoppe, H & Bohl, T 2017, Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften? in K Zierer & S Wernke (eds), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 208-223. <https://content-select.com/goto/598c6f7f-b6a0-4f72-952c-745bb0dd2d03/209/language:de>

Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften? / Kleinknecht, Marc; Drüke-Noe, Christina; Maier, Uwe et al.
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. ed. / Klaus Zierer; Stephan Wernke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2017. p. 208-223.

Research output: Contributions to collected editions/works › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

TY - CHAP

T1 - Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren

T2 - Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

AU - Kleinknecht, Marc

AU - Drüke-Noe, Christina

AU - Maier, Uwe

AU - Metz, Kerstin

AU - Hoppe, Henriette

AU - Bohl, Thorsten

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - In dieser Studie konnte gezeigt werden , dass Lehrkräfte im Rahmen einer Fortbildung mit einem fächerübergreife nden Klassifikationssystem zu einer differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

AB - In dieser Studie konnte gezeigt werden , dass Lehrkräfte im Rahmen einer Fortbildung mit einem fächerübergreife nden Klassifikationssystem zu einer differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

KW - Erziehungswissenschaften

KW - aufgabenanalyse

KW - Lehrerfortbildung

KW - Unterrichtsplanung

KW - Fachdidaktik

KW - Allgemeine Didaktik

UR - http://d-nb.info/1126751065/04

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-7815-2164-3

SN - 3-7815-2164-8

SP - 208

EP - 223

BT - Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!

A2 - Zierer, Klaus

A2 - Wernke, Stephan

PB - Verlag Julius Klinkhardt

CY - Bad Heilbrunn

ER -

Kleinknecht M, Drüke-Noe C, Maier U, Metz K, Hoppe H, Bohl T. Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften? In Zierer K, Wernke S, editors, Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2017. p. 208-223