"Kann Inklusiv!?": Status quo des Einsatzes und Potenziale von Künstlicher Intelligenz (KI) zur inklusiven Unterrichtsgestaltung aus Perspektive von Schulleitungen an Sekundarschulen

Dieser Beitrag thematisiert den Status quo und die Potenziale des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz (KI) zur inklusiven Unterrichtsgestaltung und -entwicklung in Form von Binnendifferenzierung aus Perspektive von Schulleitungen an Sekundarschulen in Deutschland (n = 12). Die leitfadengestützte Interviewstudie
wurde anhand qualitativer Inhaltsanalyse und unter Rückgriff auf ein deduktiv gebildetes Kategoriensystems ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, hinsichtlich welcher differenzierenden Maßnahmen KI bereits zur inklusiven Unterrichtsgestaltung an Gymnasien und Integrierten Gesamtschulen eingesetzt wird und
wo die Schulleitenden zukünftig Potenziale sehen. Die Schulleitenden thematisieren die Entlastung, die KI für inklusive Unterrichtsgestaltung mit sich bringt, weisen aber auch auf den Bedarf an praxisorientierten Fortbildungen und Coachings sowohl für Schüler:innen als auch für Lehrkräfte hin.