Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Dagmar Knorr

doi:10.37307/b.978-3-503-21106-7

Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Dagmar Knorr

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Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Transfer › peer-review

Abstract

Im Zuge der Internationalisierung haben Hochschulen neben dem Deutschen das Englische etabliert. Jedoch spielen sprachliche Anforderungen in den wenigsten Curricula eine Rolle. Dabei bedarf es eines Transformationsprozesses hin zu einer sprachensensiblen universitären Lehr-Lernkultur, um der sprachlichen Heterogenität der Studierenden gerecht zu werden. Hierzu beleuchtet der Beitrag den Transfer schreibwissenschaftlicher Forschung auf zwei universitäre Handlungsfelder: die curriculare Lehre und die Schreibberatung. Die theoretische Basis bildet das sprachensensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens. In der curricularen Lehre wird hieraus ein Bewertungsraster für Seminararbeiten, das Rückmeldungen auf Sprach- und Textkompetenzen der Studierenden erlaubt. Eine Fallanalyse verdeutlicht seinen Einsatz in der Schreibberatung.

Original language	German
Title of host publication	IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern : Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung
Editors	Michal Dvorecký, Sandra Reitbrecht, Brigitte Sorger, Hannes Schweiger
Number of pages	11
Place of Publication	Berlin
Publisher	Erich Schmidt Verlag
Publication date	10.11.2023
Pages	191–201
ISBN (Print)	978-3-503-21105-0, 3-503-21105-5
ISBN (Electronic)	978-3-503-21106-7
DOIs	https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7
Publication status	Published - 10.11.2023
Event	XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer - IDT 2022 - Wien, Austria Duration: 15.08.2022 → 20.08.2022 Conference number: 17 https://www.idt-2022.at/

Research areas and keywords

Didactics of the German language

Access to Document

10.37307/b.978-3-503-21106-7Licence: CC BY-NC-ND

Einsprachige Mehrsprachigkeit. Über die „Internationalisierung“ der wissenschaftlichen Schreibkompetenz von Studierenden in der Wissenschaftssprache Deutsch
Knorr, D. (Plenary speaker)
18.08.2022
Activity: Talk or presentation › Conference Presentations › Research

Bewertungsraster + Handreichung, Modul „Wissenschaft problematisiert: Kritisches Denken“ | Grading Rubric + Checklist, Module “Problematising Knowledge: Critical Thinking,” Leuphana Semester 2021/22
Knorr, D. (Creator), Edlich, M. G. P. (Creator) & Picht-Wiggering, L. (Creator), Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg, 06.09.2022
DOI: 10.48548/pubdata-12, https://pubdata.leuphana.de/handle/20.500.14123/19
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Knorr, D. (2023). Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. In M. Dvorecký, S. Reitbrecht, B. Sorger, & H. Schweiger (Eds.), IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung (pp. 191–201). Erich Schmidt Verlag. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7

Knorr, Dagmar. / Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden : Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. editor / Michal Dvorecký ; Sandra Reitbrecht ; Brigitte Sorger ; Hannes Schweiger. Berlin : Erich Schmidt Verlag, 2023. pp. 191–201

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Knorr, D 2023, Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. in M Dvorecký, S Reitbrecht, B Sorger & H Schweiger (eds), IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Erich Schmidt Verlag, Berlin, pp. 191–201, XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer - IDT 2022, Wien, Austria, 15.08.22. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7

Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. / Knorr, Dagmar.
IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. ed. / Michal Dvorecký; Sandra Reitbrecht; Brigitte Sorger; Hannes Schweiger. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2023. p. 191–201.

Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Transfer › peer-review

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T1 - Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden

T2 - XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer - IDT 2022

AU - Knorr, Dagmar

N1 - Conference code: 17

PY - 2023/11/10

Y1 - 2023/11/10

N2 - Im Zuge der Internationalisierung haben Hochschulen neben dem Deutschen das Englische etabliert. Jedoch spielen sprachliche Anforderungen in den wenigsten Curricula eine Rolle. Dabei bedarf es eines Transformationsprozesses hin zu einer sprachensensiblen universitären Lehr-Lernkultur, um der sprachlichen Heterogenität der Studierenden gerecht zu werden. Hierzu beleuchtet der Beitrag den Transfer schreibwissenschaftlicher Forschung auf zwei universitäre Handlungsfelder: die curriculare Lehre und die Schreibberatung. Die theoretische Basis bildet das sprachensensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens. In der curricularen Lehre wird hieraus ein Bewertungsraster für Seminararbeiten, das Rückmeldungen auf Sprach- und Textkompetenzen der Studierenden erlaubt. Eine Fallanalyse verdeutlicht seinen Einsatz in der Schreibberatung.

AB - Im Zuge der Internationalisierung haben Hochschulen neben dem Deutschen das Englische etabliert. Jedoch spielen sprachliche Anforderungen in den wenigsten Curricula eine Rolle. Dabei bedarf es eines Transformationsprozesses hin zu einer sprachensensiblen universitären Lehr-Lernkultur, um der sprachlichen Heterogenität der Studierenden gerecht zu werden. Hierzu beleuchtet der Beitrag den Transfer schreibwissenschaftlicher Forschung auf zwei universitäre Handlungsfelder: die curriculare Lehre und die Schreibberatung. Die theoretische Basis bildet das sprachensensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens. In der curricularen Lehre wird hieraus ein Bewertungsraster für Seminararbeiten, das Rückmeldungen auf Sprach- und Textkompetenzen der Studierenden erlaubt. Eine Fallanalyse verdeutlicht seinen Einsatz in der Schreibberatung.

KW - Didaktik der deutschen Sprache

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M3 - Aufsätze in Konferenzbänden

SN - 978-3-503-21105-0

SN - 3-503-21105-5

SP - 191

EP - 201

BT - IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern

A2 - Dvorecký, Michal

A2 - Reitbrecht, Sandra

A2 - Sorger, Brigitte

A2 - Schweiger, Hannes

PB - Erich Schmidt Verlag

CY - Berlin

Y2 - 15 August 2022 through 20 August 2022

ER -

Knorr D. Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. In Dvorecký M, Reitbrecht S, Sorger B, Schweiger H, editors, IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 2023. p. 191–201 doi: 10.37307/b.978-3-503-21106-7

Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Abstract

Research areas and keywords

Access to Document

Activities

Einsprachige Mehrsprachigkeit. Über die „Internationalisierung“ der wissenschaftlichen Schreibkompetenz von Studierenden in der Wissenschaftssprache Deutsch

Datasets

Bewertungsraster + Handreichung, Modul „Wissenschaft problematisiert: Kritisches Denken“ | Grading Rubric + Checklist, Module “Problematising Knowledge: Critical Thinking,” Leuphana Semester 2021/22

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