Effekte des Anti-Stress Trainings in der Grundschule

Olaf Backhaus; Franz Petermann; Petra Hampel

doi:10.1026/0942-5403/a000015

Effekte des Anti-Stress Trainings in der Grundschule

Translated title of the contribution: Effects of a stress management training program in primary schools

Olaf Backhaus
, Franz Petermann
, Petra Hampel

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

12 Citations (Scopus)

Abstract

School-aged children have to deal with a variety of academic stressors that have been linked with psychological maladjustment. In previous studies, the development and evaluation of primary preventive school-based stress management programs among children have been widely neglected. In the present study, the Anti-Stress Training for children (Hampel Petermann, 2003) was adapted for primary schools. Effects of the training on coping prior to, immediately after, and 6 weeks after the intervention were examined among N = 102 third and fourth graders, using a control-group design with block randomization. Children in the intervention group improved in adaptive coping strategies immediately and 6 weeks after the intervention. Moreover, immediately after the intervention levels of adaptive coping strategies in the intervention group were statistically and clinically significantly higher than in the untreated control group. Thus, results support that this stress management training in primary schools may have beneficial effects on adaptive coping and improve mental health of school-aged children.

Translated title of the contribution	Effects of a stress management training program in primary schools
Original language	German
Journal	Kindheit und Entwicklung
Volume	19
Issue number	2
Pages (from-to)	119-128
Number of pages	10
ISSN	0942-5403
DOIs	https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000015
Publication status	Published - 2010

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 3 Good Health and Well-being

Research areas and keywords

Health sciences
Academic stress
Children
Coping
Stress management training

ASJC Scopus Subject Areas

Pediatrics, Perinatology, and Child Health
Developmental and Educational Psychology
Psychiatry and Mental health

Access to Document

10.1026/0942-5403/a000015

Cite this

@article{2cb9b450da1b4518b2d136c557459929,

title = "Effekte des Anti-Stress Trainings in der Grundschule",

abstract = "Grundschulkinder erleben eine Vielzahl schulischer Belastungssituationen, die eine Gef{\"a}hrdung der psychischen Gesundheit darstellen k{\"o}nnen. Bislang wurde im deutschsprachigen Raum die Entwicklung und Evaluation prim{\"a}rpr{\"a}ventiver schulbasierter Stressbew{\"a}ltigungsprogramme f{\"u}r das Kindesalter eher vernachl{\"a}ssigt. In der vorliegenden Studie wurde eine Version des Anti-Stress-Trainings f{\"u}r Kinder (AST; Hampel \& Petermann, 2003) adaptiert, die im schulischen Alltag im Klassenverband umgesetzt wurde. Die Effekte des Trainings auf die Stressverarbeitung wurden bei 102 Dritt- und Viertkl{\"a}sslern vor, unmittelbar nach und sechs Wochen nach Abschluss der Intervention anhand eines Kontrollgruppendesigns mit Block-Randomisierung untersucht. Die Kinder der Interventionsgruppe waren unmittelbar und sechs Wochen nach der Intervention in den g{\"u}nstigen Stressverarbeitungsstrategien verbessert. Au{\ss}erdem waren unmittelbar nach der Intervention die g{\"u}nstigen Stressverarbeitungsstrategien der Interventionsgruppe statistisch und klinisch signifikant besser ausgepr{\"a}gt als in der unbehandelten Kontrollgruppe. Das AST in der Grundschule erzielt demnach gute Effekte auf die g{\"u}nstige Stressverarbeitung und tr{\"a}gt somit zur Verbesserung der psychischen Gesundheit im Grundschulalter bei.",

keywords = "Gesundheitswissenschaften, Academic stress, Children, Coping, Stress management training",

author = "Olaf Backhaus and Franz Petermann and Petra Hampel",

year = "2010",

doi = "10.1026/0942-5403/a000015",

language = "Deutsch",

volume = "19",

pages = "119--128",

journal = "Kindheit und Entwicklung",

issn = "0942-5403",

publisher = "Hogrefe Verlag GmbH \& Co. KG",

number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Effekte des Anti-Stress Trainings in der Grundschule

AU - Backhaus, Olaf

AU - Petermann, Franz

AU - Hampel, Petra

PY - 2010

Y1 - 2010

N2 - Grundschulkinder erleben eine Vielzahl schulischer Belastungssituationen, die eine Gefährdung der psychischen Gesundheit darstellen können. Bislang wurde im deutschsprachigen Raum die Entwicklung und Evaluation primärpräventiver schulbasierter Stressbewältigungsprogramme für das Kindesalter eher vernachlässigt. In der vorliegenden Studie wurde eine Version des Anti-Stress-Trainings für Kinder (AST; Hampel & Petermann, 2003) adaptiert, die im schulischen Alltag im Klassenverband umgesetzt wurde. Die Effekte des Trainings auf die Stressverarbeitung wurden bei 102 Dritt- und Viertklässlern vor, unmittelbar nach und sechs Wochen nach Abschluss der Intervention anhand eines Kontrollgruppendesigns mit Block-Randomisierung untersucht. Die Kinder der Interventionsgruppe waren unmittelbar und sechs Wochen nach der Intervention in den günstigen Stressverarbeitungsstrategien verbessert. Außerdem waren unmittelbar nach der Intervention die günstigen Stressverarbeitungsstrategien der Interventionsgruppe statistisch und klinisch signifikant besser ausgeprägt als in der unbehandelten Kontrollgruppe. Das AST in der Grundschule erzielt demnach gute Effekte auf die günstige Stressverarbeitung und trägt somit zur Verbesserung der psychischen Gesundheit im Grundschulalter bei.

AB - Grundschulkinder erleben eine Vielzahl schulischer Belastungssituationen, die eine Gefährdung der psychischen Gesundheit darstellen können. Bislang wurde im deutschsprachigen Raum die Entwicklung und Evaluation primärpräventiver schulbasierter Stressbewältigungsprogramme für das Kindesalter eher vernachlässigt. In der vorliegenden Studie wurde eine Version des Anti-Stress-Trainings für Kinder (AST; Hampel & Petermann, 2003) adaptiert, die im schulischen Alltag im Klassenverband umgesetzt wurde. Die Effekte des Trainings auf die Stressverarbeitung wurden bei 102 Dritt- und Viertklässlern vor, unmittelbar nach und sechs Wochen nach Abschluss der Intervention anhand eines Kontrollgruppendesigns mit Block-Randomisierung untersucht. Die Kinder der Interventionsgruppe waren unmittelbar und sechs Wochen nach der Intervention in den günstigen Stressverarbeitungsstrategien verbessert. Außerdem waren unmittelbar nach der Intervention die günstigen Stressverarbeitungsstrategien der Interventionsgruppe statistisch und klinisch signifikant besser ausgeprägt als in der unbehandelten Kontrollgruppe. Das AST in der Grundschule erzielt demnach gute Effekte auf die günstige Stressverarbeitung und trägt somit zur Verbesserung der psychischen Gesundheit im Grundschulalter bei.

KW - Gesundheitswissenschaften

KW - Academic stress

KW - Children

KW - Coping

KW - Stress management training

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/77950345655

U2 - 10.1026/0942-5403/a000015

DO - 10.1026/0942-5403/a000015

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 0942-5403

VL - 19

SP - 119

EP - 128

JO - Kindheit und Entwicklung

JF - Kindheit und Entwicklung

IS - 2

ER -

Effekte des Anti-Stress Trainings in der Grundschule

Abstract

UN SDGs

Research areas and keywords

ASJC Scopus Subject Areas

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