„Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung

Simone Abels; Lisa Stinken-Rösner

doi:10.1007/978-3-658-37198-2_2

„Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung

Professorship of Natural Science Education

Research output: Contributions to collected editions/works › Article in conference proceedings › Research

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Abstract

„Diklusion“ beschreibt die Zusammenführung von Inklusion und Digitalisierung (Schulz & Beckermann, 2020). Inklusive Medienbildung in der Schule. Computer + Unterricht, 117, 4–8). Trotz der häufig getrennt voneinander geführten Diskussionen verfolgen beide ein gemeinschaftliches Ziel: die Partizipation aller Lernenden am jeweiligen Fachunterricht. Insbesondere im naturwissenschaftlichen Unterricht können digitale Medien die Rolle des Mittlers zwischen dem häufig barrierereichen naturwissenschaftlichen Unterricht und den Ansprüchen der inklusiven Pädagogik übernehmen, indem durch den gezielten Einsatz Barrieren abgebaut und neue Partizipationschancen geschaffen werden. Bei der fachbezogenen Gestaltung von inklusiven Lehr-Lern-Settings sind Lehrkräfte gefordert, durch die verschiedenen Ansprüche und Positionen hindurch zu navigieren und die besten Routen zum Ziel „diklusiver Naturwissenschaftsunterricht“ zu finden. In diesem Beitrag wird vorgestellt, welche Routen derzeit als erfolgsversprechend diskutiert werden, um Irrwege auf dem Weg zu einem diklusiven Naturwissenschaftsunterricht zu vermeiden. Dem Tagungsthema „Digitale NAWIgation von Inklusion“ folgend, werden dabei an verschiedenen Stationen die Linien ‚Inklusion‘, ‚Digitalisierung‘ und ‚Nawi‘ zusammengeführt.

Original language	German
Title of host publication	Digitale NAWIgation von Inklusion : Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht
Editors	Elizabeth Marie Watts, Clemens Hoffmann
Number of pages	16
Place of Publication	Wiesbaden
Publisher	Springer VS
Publication date	01.01.2022
Pages	5-20
ISBN (Print)	978-3-658-37197-5
ISBN (Electronic)	978-3-658-37198-2
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-37198-2_2
Publication status	Published - 01.01.2022
Event	Digitale NAWIgation von Inklusion - Online Veranstaltung, Germany Duration: 11.06.2021 → 12.06.2021 https://www.science4all.eu/tagung

Bibliographical note

Publisher Copyright:
© Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2022.

Research areas and keywords

Didactics of sciences education

ASJC Scopus Subject Areas

Education
Pharmacology, Toxicology and Pharmaceutics (miscellaneous)

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10.1007/978-3-658-37198-2_2

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Abels, S., & Stinken-Rösner, L. (2022). „Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung. In E. M. Watts, & C. Hoffmann (Eds.), Digitale NAWIgation von Inklusion : Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht (pp. 5-20). (Edition Fachdidaktiken; No. Part F5363). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37198-2_2

Abels, Simone ; Stinken-Rösner, Lisa. / „Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung. Digitale NAWIgation von Inklusion : Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. editor / Elizabeth Marie Watts ; Clemens Hoffmann. Wiesbaden : Springer VS, 2022. pp. 5-20 (Edition Fachdidaktiken; Part F5363).

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„Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung. / Abels, Simone ; Stinken-Rösner, Lisa.
Digitale NAWIgation von Inklusion : Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. ed. / Elizabeth Marie Watts; Clemens Hoffmann. Wiesbaden: Springer VS, 2022. p. 5-20 (Edition Fachdidaktiken; No. Part F5363).

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T1 - „Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung

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PY - 2022/1/1

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N2 - „Diklusion“ beschreibt die Zusammenführung von Inklusion und Digitalisierung (Schulz & Beckermann, 2020). Inklusive Medienbildung in der Schule. Computer + Unterricht, 117, 4–8). Trotz der häufig getrennt voneinander geführten Diskussionen verfolgen beide ein gemeinschaftliches Ziel: die Partizipation aller Lernenden am jeweiligen Fachunterricht. Insbesondere im naturwissenschaftlichen Unterricht können digitale Medien die Rolle des Mittlers zwischen dem häufig barrierereichen naturwissenschaftlichen Unterricht und den Ansprüchen der inklusiven Pädagogik übernehmen, indem durch den gezielten Einsatz Barrieren abgebaut und neue Partizipationschancen geschaffen werden. Bei der fachbezogenen Gestaltung von inklusiven Lehr-Lern-Settings sind Lehrkräfte gefordert, durch die verschiedenen Ansprüche und Positionen hindurch zu navigieren und die besten Routen zum Ziel „diklusiver Naturwissenschaftsunterricht“ zu finden. In diesem Beitrag wird vorgestellt, welche Routen derzeit als erfolgsversprechend diskutiert werden, um Irrwege auf dem Weg zu einem diklusiven Naturwissenschaftsunterricht zu vermeiden. Dem Tagungsthema „Digitale NAWIgation von Inklusion“ folgend, werden dabei an verschiedenen Stationen die Linien ‚Inklusion‘, ‚Digitalisierung‘ und ‚Nawi‘ zusammengeführt.

AB - „Diklusion“ beschreibt die Zusammenführung von Inklusion und Digitalisierung (Schulz & Beckermann, 2020). Inklusive Medienbildung in der Schule. Computer + Unterricht, 117, 4–8). Trotz der häufig getrennt voneinander geführten Diskussionen verfolgen beide ein gemeinschaftliches Ziel: die Partizipation aller Lernenden am jeweiligen Fachunterricht. Insbesondere im naturwissenschaftlichen Unterricht können digitale Medien die Rolle des Mittlers zwischen dem häufig barrierereichen naturwissenschaftlichen Unterricht und den Ansprüchen der inklusiven Pädagogik übernehmen, indem durch den gezielten Einsatz Barrieren abgebaut und neue Partizipationschancen geschaffen werden. Bei der fachbezogenen Gestaltung von inklusiven Lehr-Lern-Settings sind Lehrkräfte gefordert, durch die verschiedenen Ansprüche und Positionen hindurch zu navigieren und die besten Routen zum Ziel „diklusiver Naturwissenschaftsunterricht“ zu finden. In diesem Beitrag wird vorgestellt, welche Routen derzeit als erfolgsversprechend diskutiert werden, um Irrwege auf dem Weg zu einem diklusiven Naturwissenschaftsunterricht zu vermeiden. Dem Tagungsthema „Digitale NAWIgation von Inklusion“ folgend, werden dabei an verschiedenen Stationen die Linien ‚Inklusion‘, ‚Digitalisierung‘ und ‚Nawi‘ zusammengeführt.

KW - Didaktik der Naturwissenschaften

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U2 - 10.1007/978-3-658-37198-2_2

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M3 - Aufsätze in Konferenzbänden

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T3 - Edition Fachdidaktiken

SP - 5

EP - 20

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T2 - Digitale NAWIgation von Inklusion

Y2 - 11 June 2021 through 12 June 2021

ER -

Abels S , Stinken-Rösner L. „Diklusion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht – Aktuelle Positionen und Routenplanung. In Watts EM, Hoffmann C, editors, Digitale NAWIgation von Inklusion : Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. Wiesbaden: Springer VS. 2022. p. 5-20. (Edition Fachdidaktiken; Part F5363). doi: 10.1007/978-3-658-37198-2_2