Abstract
Drei Aspekte liegen dem Verständnis des Messprozesses zugrunde: Das Verständnis der zu messenden Größe und das Auswählen einer passenden Einheit, das sachgerechte Verwenden dieser Einheit und ihre systematische Untergliederung. Für ein tragfähiges Verständnis müssen drei Wissensarten (experimentell erfahrbar, auf Konventionen beruhend, logisch-erschließbar) miteinander verknüpft werden. Es ist nicht selbstverständlich, dass Kinder am Ende der Grundschulzeit ein entsprechendes Messverständnis aufgebaut haben.
| Original language | German |
|---|---|
| Journal | Mathematik lehren |
| Issue number | 210 |
| Pages (from-to) | 8-13 |
| Number of pages | 6 |
| ISSN | 0175-2235 |
| Publication status | Published - 11.2018 |
Research areas and keywords
- Didactics of Mathematics
Student theses
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Das Schätzen von Längen, Flächeninhalten, Fassungsvermögen und Rauminhalten: Entwicklung und Auswertung eines Schätztests für Kinder der vierten, fünften und sechsten Klasse
Weiher, D. F. (Author), Ruwisch, S. (Primary supervisor), Ruwisch, S. (First reviewer), Brand, M. (Second reviewer) & Heinze, A. (Third reviewer), 28.03.2023Doctoral thesis
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