Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe?: Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen

Claudia Equit

doi:10.3224/diskurs.v13i1.07

Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe? Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen

Translated title of the contribution: Participation and Education or even Inclusion? : Participation of children in day-care-centers – prospects and limitations

Claudia Equit

Technical University of Dortmund

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Abstract

In the field of early childhood education self-determination and agency are discussed as important prerequisites for realizing constructive educational processes. Especially, in day-care centers is this knowledge essential for the educational arrangements. Professional concepts in day-care-centers for supporting children’s agency and participation are based on ideas of democratic education and civic education. They refer to two important discourses which are first the topic of educational processes in early childhood and second the discourses of children’s rights. This article develops a critical perspective on participation in early childhood to discuss their instrumentalization and establish a differentiated term of participation in institutional settings.

Translated title of the contribution	Participation and Education or even Inclusion? : Participation of children in day-care-centers – prospects and limitations
Original language	German
Journal	Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
Volume	13
Issue number	1
Pages (from-to)	87-97
Number of pages	11
ISSN	1862-5002
DOIs	https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.07
Publication status	Published - 2018
Externally published	Yes

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Research areas and keywords

Social Work and Social Pedagogics
Participation
Inclusion
Children's rights
day-care-centers
education

Access to Document

10.3224/diskurs.v13i1.07Licence: CC BY-SA

Cite this

@article{490ab14d8ba74a2c8c0ebe1e62ed2660,

title = "Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe?: Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen",

abstract = "In aktuellen Konzeptionen zu fr{\"u}hkindlicher Bildung werden die Aspekte Selbstbestimmung und selbstt{\"a}tige Aneignung als wesentliche Voraussetzungen f{\"u}r die Erm{\"o}glichung von Bildungsprozessen diskutiert. Konsens besteht in Fachdiskursen darin, dass Beteiligung f{\"o}rderlich und sinnvoll f{\"u}r institutionalisierte fr{\"u}hkindliche Bildung ist. Im Beitrag werden zwei wesentliche Diskurslinien in Bezug auf Beteiligung und fr{\"u}hkindliche Bildung in institutioneller Betreuung dargelegt. Dies sind erstens aktuelle Fachdiskussionen und theoretische Ans{\"a}tze zu fr{\"u}hkindlichen Bildungsprozessen und zweitens Fachbeitr{\"a}ge und Konzeptionen zu Kinderrechten. Beide Diskurslinien sind relevant f{\"u}r Ans{\"a}tze des Demokratielernens und der politischen Bildung, die exemplarisch am Beispiel der demokratischen Partizipation in Kindertageseinrichtungen skizziert werden. Im Anschluss entfaltet der Beitrag eine kritische Perspektive, denn neben fachlichen Argumenten f{\"u}r eine Beteiligung von Kindern in sie betreffende Angelegenheiten finden auf der anderen Seite Instrumentalisierungen Eingang in Diskurse. Die kritische Auseinandersetzung dient dem Ziel, den Beteiligungsbegriff im Bereich fr{\"u}hkindlicher institutioneller Bildung und Betreuung zu differenzieren und um die Perspektive der Teilhabe zu erg{\"a}nzen.",

keywords = "Sozialwesen, Participation, Inclusion, Children's rights, day-care-centers, education, Partizipation, Inklusion, Kindertageseinrichtungen, Kinderrechte, Bildung",

author = "Claudia Equit",

year = "2018",

doi = "10.3224/diskurs.v13i1.07",

language = "Deutsch",

volume = "13",

pages = "87--97",

journal = "Diskurs Kindheits- und Jugendforschung",

issn = "1862-5002",

publisher = "Verlag Barbara Budrich GmbH",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe?

T2 - Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen

AU - Equit, Claudia

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - In aktuellen Konzeptionen zu frühkindlicher Bildung werden die Aspekte Selbstbestimmung und selbsttätige Aneignung als wesentliche Voraussetzungen für die Ermöglichung von Bildungsprozessen diskutiert. Konsens besteht in Fachdiskursen darin, dass Beteiligung förderlich und sinnvoll für institutionalisierte frühkindliche Bildung ist. Im Beitrag werden zwei wesentliche Diskurslinien in Bezug auf Beteiligung und frühkindliche Bildung in institutioneller Betreuung dargelegt. Dies sind erstens aktuelle Fachdiskussionen und theoretische Ansätze zu frühkindlichen Bildungsprozessen und zweitens Fachbeiträge und Konzeptionen zu Kinderrechten. Beide Diskurslinien sind relevant für Ansätze des Demokratielernens und der politischen Bildung, die exemplarisch am Beispiel der demokratischen Partizipation in Kindertageseinrichtungen skizziert werden. Im Anschluss entfaltet der Beitrag eine kritische Perspektive, denn neben fachlichen Argumenten für eine Beteiligung von Kindern in sie betreffende Angelegenheiten finden auf der anderen Seite Instrumentalisierungen Eingang in Diskurse. Die kritische Auseinandersetzung dient dem Ziel, den Beteiligungsbegriff im Bereich frühkindlicher institutioneller Bildung und Betreuung zu differenzieren und um die Perspektive der Teilhabe zu ergänzen.

AB - In aktuellen Konzeptionen zu frühkindlicher Bildung werden die Aspekte Selbstbestimmung und selbsttätige Aneignung als wesentliche Voraussetzungen für die Ermöglichung von Bildungsprozessen diskutiert. Konsens besteht in Fachdiskursen darin, dass Beteiligung förderlich und sinnvoll für institutionalisierte frühkindliche Bildung ist. Im Beitrag werden zwei wesentliche Diskurslinien in Bezug auf Beteiligung und frühkindliche Bildung in institutioneller Betreuung dargelegt. Dies sind erstens aktuelle Fachdiskussionen und theoretische Ansätze zu frühkindlichen Bildungsprozessen und zweitens Fachbeiträge und Konzeptionen zu Kinderrechten. Beide Diskurslinien sind relevant für Ansätze des Demokratielernens und der politischen Bildung, die exemplarisch am Beispiel der demokratischen Partizipation in Kindertageseinrichtungen skizziert werden. Im Anschluss entfaltet der Beitrag eine kritische Perspektive, denn neben fachlichen Argumenten für eine Beteiligung von Kindern in sie betreffende Angelegenheiten finden auf der anderen Seite Instrumentalisierungen Eingang in Diskurse. Die kritische Auseinandersetzung dient dem Ziel, den Beteiligungsbegriff im Bereich frühkindlicher institutioneller Bildung und Betreuung zu differenzieren und um die Perspektive der Teilhabe zu ergänzen.

KW - Sozialwesen

KW - Participation

KW - Inclusion

KW - Children's rights

KW - day-care-centers

KW - education

KW - Partizipation

KW - Inklusion

KW - Kindertageseinrichtungen

KW - Kinderrechte

KW - Bildung

U2 - 10.3224/diskurs.v13i1.07

DO - 10.3224/diskurs.v13i1.07

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 1862-5002

VL - 13

SP - 87

EP - 97

JO - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung

JF - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung

IS - 1

ER -