Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Milena Peperkorn; David Horstmann; Kevin Dadaczynski; Peter Paulus

doi:10.1515/pubhef-2017-0058

Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Translated title of the contribution: Perceived Teacher Stress Resulting from Inclusive Schooling

Milena Peperkorn
, David Horstmann
, Kevin Dadaczynski
, Peter Paulus

The Future Centre of Teacher Education

Federal Center for Health Education

Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

Abstract

On the basis of a representative survey of n=8.167 teachers from Lower-Saxony, the paper focuses on the perceived stress of teaching in inclusive school settings. By using the dimensions of the sense of coherence, teachers see their inclusive work as very meaningful, but they feel less able to manage activities in regard to “planning” and “teaching”. The correlation between perceived stress and self-efficacy is significant.

Translated title of the contribution	Perceived Teacher Stress Resulting from Inclusive Schooling
Original language	German
Journal	Public Health Forum
Volume	25
Issue number	4
Pages (from-to)	294-297
Number of pages	4
ISSN	0944-5587
DOIs	https://doi.org/10.1515/pubhef-2017-0058
Publication status	Published - 20.12.2017

Research areas and keywords

Health sciences
inclusion
inclusive classes
stress experience
school
teacher

ASJC Scopus Subject Areas

Public Health, Environmental and Occupational Health

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

Access to Document

10.1515/pubhef-2017-0058

ZZL-Netzwerk: Theorie-Praxis-Vernetzung im ZZL-Netzwerk in den vier Handlungsfeldern „Heterogenität und Inklusion“, „Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung“, "Coaching & Mentoring" sowie „Lehrkräftegesundheit".
Schmidt, T. (Project manager, academic), Leiss, D. (Project manager, academic), Ehmke, T. (Project manager, academic), Blume, C. (Project staff), Peperkorn, M. (Project staff), Beckmann, T. (Project staff), Kulin, S. (Project staff), Besser, M. (Project staff), Fischer, N. (Project staff), Straub, R. P. (Project staff), Troll, B. (Project staff), Köhler, A. (Project staff), Scharnberg, S. (Project staff), Landmeier, J. K. (Project staff), Waschewski, T. (Project staff), Bürgener, L. (Project staff), Brückner, J. (Project staff), Dollereder, L. (Project staff) & Bode, P. (Project staff)
Federal Ministry of Education and Research
01.01.16 → 30.06.19
Project: Other

Cite this

@article{ba07d4a9e4a44bd199168693fe6559fc,

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keywords = "Gesundheitswissenschaften, inclusion, inclusive classes, stress experience, school, teacher, Belastungserleben, Inklusion, inklusiver Unterricht, Lehrkr{\"a}fte, Schule",

author = "Milena Peperkorn and David Horstmann and Kevin Dadaczynski and Peter Paulus",

year = "2017",

month = dec,

day = "20",

doi = "10.1515/pubhef-2017-0058",

language = "Deutsch",

volume = "25",

pages = "294--297",

journal = "Public Health Forum",

issn = "0944-5587",

publisher = "Walter de Gruyter GmbH",

number = "4",

}

TY - JOUR

T1 - Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

AU - Peperkorn, Milena

AU - Horstmann, David

AU - Dadaczynski, Kevin

AU - Paulus, Peter

PY - 2017/12/20

Y1 - 2017/12/20

N2 - Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n=8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

AB - Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n=8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

KW - Gesundheitswissenschaften

KW - inclusion

KW - inclusive classes

KW - stress experience

KW - school

KW - teacher

KW - Belastungserleben

KW - Inklusion

KW - inklusiver Unterricht

KW - Lehrkräfte

KW - Schule

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/85038362053

U2 - 10.1515/pubhef-2017-0058

DO - 10.1515/pubhef-2017-0058

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 0944-5587

VL - 25

SP - 294

EP - 297

JO - Public Health Forum

JF - Public Health Forum

IS - 4

ER -

Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Abstract

Research areas and keywords

ASJC Scopus Subject Areas

UN SDGs

Access to Document

Fingerprint

Projects

ZZL-Netzwerk: Theorie-Praxis-Vernetzung im ZZL-Netzwerk in den vier Handlungsfeldern „Heterogenität und Inklusion“, „Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung“, "Coaching & Mentoring" sowie „Lehrkräftegesundheit".

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