Zum Verhältnis formellen und informellen Lernens in der frühen Adoleszenz

Anke Wischmann

doi:10.3262/ZSE1704399

Zum Verhältnis formellen und informellen Lernens in der frühen Adoleszenz

Anke Wischmann

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

Abstract

Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zum Verhältnis von informellem und formellem Lernen in der Adoleszenz vor. Lernen wird dabei als relationaler und kontextgebundener Prozess verstanden, der sich in Abhängigkeit von strukturellen und psychosozialen Bedingungen vollzieht. Aus einer intersektionalen Perspektive kann rekonstruiert werden, dass Lernen nicht nur in ganz unterschiedlicher Weise erfahren wird, sondern dass auch die Verhältnisse von Informellem und Formalem komplex und vielschichtig sind. So wird noch einmal eindrücklich deutlich, dass "Passungsverhältnisse" im Hinblick auf herkunftsbedingte Bildungsdisparitäten weder einfach zu beschreiben noch herzustellen sind.
Schlüsselwörter: Lernen, Informelles Lernen, Adoleszenz, Diversität, Rekonstruktive Forschung; Intersektionalität

Titel in Übersetzung	Interrelations in formal and informal learning in early adolescence
Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	ZSE - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Socialisation
Jahrgang	37
Ausgabenummer	4
Seiten (von - bis)	399 - 415
Seitenumfang	17
ISSN	1436-1957
DOIs	https://doi.org/10.3262/ZSE1704399
Publikationsstatus	Erschienen - 2017

Fachgebiete und Schlagwörter

Erziehungswissenschaften
Gender und Diversity
Adolescence
Diversity
Informal learning
Intersectionality
Learning
Qualitative research

ASJC Scopus Sachgebiete

Sozialwissenschaften (sonstige)
Ausbildung bzw. Denomination

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10.3262/ZSE1704399

Dieses zitieren

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T1 - Zum Verhältnis formellen und informellen Lernens in der frühen Adoleszenz

AU - Wischmann, Anke

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AB - Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zum Verhältnis von informellem und formellem Lernen in der Adoleszenz vor. Lernen wird dabei als relationaler und kontextgebundener Prozess verstanden, der sich in Abhängigkeit von strukturellen und psychosozialen Bedingungen vollzieht. Aus einer intersektionalen Perspektive kann rekonstruiert werden, dass Lernen nicht nur in ganz unterschiedlicher Weise erfahren wird, sondern dass auch die Verhältnisse von Informellem und Formalem komplex und vielschichtig sind. So wird noch einmal eindrücklich deutlich, dass "Passungsverhältnisse" im Hinblick auf herkunftsbedingte Bildungsdisparitäten weder einfach zu beschreiben noch herzustellen sind. Schlüsselwörter: Lernen, Informelles Lernen, Adoleszenz, Diversität, Rekonstruktive Forschung; Intersektionalität

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M3 - Zeitschriftenaufsätze

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VL - 37

SP - 399

EP - 415

JO - ZSE - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Socialisation

JF - ZSE - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Socialisation

IS - 4

ER -

Zum Verhältnis formellen und informellen Lernens in der frühen Adoleszenz

Abstract

Fachgebiete und Schlagwörter

ASJC Scopus Sachgebiete

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