Zeit nachhaltig gestalten lernen: Schulschließungen als verpasste Chance?

Daniel Fischer; Claire Grauer; Pascal Frank

Zeit nachhaltig gestalten lernen: Schulschließungen als verpasste Chance?

Daniel Fischer^*
, Claire Grauer
, Pascal Frank

^*Korrespondierende/r Autor/-in für diese Arbeit

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Kommentare / Debatten / Berichte › Transfer

Abstract

Die Schulschließungen im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie werden im gegenwärtigen Bildungsdiskurs vor allem als verlorene Zeit mit Blick auf Lernrückstände problematisiert. Die Autor*innen zeigen anhand empirischer Studien
auf, dass die pandemiebedingten Disruptionen durchaus auch neue Lernpotenziale eröffnet haben, insbesondere für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung. Diese Potenziale konnten von Schule jedoch kaum aktiviert und genutzt werden.

Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	Das Zeitpolitische Magazin
Jahrgang	19
Ausgabenummer	40
Seiten (von - bis)	26-28
Seitenumfang	3
ISSN	2196-0356
Publikationsstatus	Erschienen - 01.07.2022

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

SDG 12 – Verantwortungsvoller Konsum und Produktion

Fachgebiete und Schlagwörter

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Zugriff auf Dokument

https://zeitpolitik.org/wp-content/uploads/2022/08/ZPM40_nachhaltigleben.pdfLizenz: Urheberrechtlich geschützt

SÖF - ReZeitKon: Zeit-Rebound, Zeitwohlstand und nachhaltiger Konsum - Teilprojekt C: Bildung für nachhaltigen Konsum
Fischer, D. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Frank, P. (Projektmitarbeiter*in) & Grauer, C. (Projektmitarbeiter*in)
Bundesministerium für Bildung und Forschung
01.09.18 → 31.12.21
Projekt: Forschung

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Dieses zitieren

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TY - JOUR

T1 - Zeit nachhaltig gestalten lernen

T2 - Schulschließungen als verpasste Chance?

AU - Fischer, Daniel

AU - Grauer, Claire

AU - Frank, Pascal

PY - 2022/7/1

Y1 - 2022/7/1

N2 - Die Schulschließungen im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie werden im gegenwärtigen Bildungsdiskurs vor allem als verlorene Zeit mit Blick auf Lernrückstände problematisiert. Die Autor*innen zeigen anhand empirischer Studien auf, dass die pandemiebedingten Disruptionen durchaus auch neue Lernpotenziale eröffnet haben, insbesondere für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung. Diese Potenziale konnten von Schule jedoch kaum aktiviert und genutzt werden.

AB - Die Schulschließungen im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie werden im gegenwärtigen Bildungsdiskurs vor allem als verlorene Zeit mit Blick auf Lernrückstände problematisiert. Die Autor*innen zeigen anhand empirischer Studien auf, dass die pandemiebedingten Disruptionen durchaus auch neue Lernpotenziale eröffnet haben, insbesondere für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung. Diese Potenziale konnten von Schule jedoch kaum aktiviert und genutzt werden.

KW - Bildung für nachhaltige Entwicklung

M3 - Kommentare / Debatten / Berichte

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JO - Das Zeitpolitische Magazin

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UN SDGs

Fachgebiete und Schlagwörter

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Projekte

SÖF - ReZeitKon: Zeit-Rebound, Zeitwohlstand und nachhaltiger Konsum - Teilprojekt C: Bildung für nachhaltigen Konsum

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