Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht

Dominik Leiss; Svenja Lemmrich; Laura Schilling; Timo Ehmke

doi:10.1007/s42010-025-00236-6

Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

Abstract

Der Umgang mit heterogenen Lerngruppen nimmt in der Praxis immer mehr an Bedeutung zu. Das Konzept der adaptiven Lernunterstützung kann hierbei einen geeigneten Ansatz bieten. An der Leuphana Universität Lüneburg wurde sich interdisziplinär im Rahmen des Projekts Zukunftszentrum Lehrkräftebildung mit dem Konzept der adaptiven Lernunterstützung, praxisnahen Ansätzen für den Fachunterricht sowie der Förderung dessen im Rahmen der Lehrkräftebildung auseinandergesetzt. Neben dieser konzeptionellen Skizzierung der adaptiven
Lernunterstützung wird in diesem Beitrag ein exemplarisches Beispiel zur Förderung der Kompetenz der adaptiven Lernunterstützung aus dem Fach Mathematik einschließlich Evaluationsergebnissen vorgestellt. Hierbei können insbesondere die handlungsnahen Kompetenzen als Schwierigkeit bei der Förderung in der Lehrkräftebildung herausgestellt werden.

Titel in Übersetzung	How to teach teachers learning-supportive teaching?—Empirical findings on the university teaching of adaptive intervention competencies for competence-oriented mathematic lessons
Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences
Jahrgang	54
Ausgabenummer	1
Seiten (von - bis)	37-68
Seitenumfang	32
ISSN	0340-4099
DOIs	https://doi.org/10.1007/s42010-025-00236-6
Publikationsstatus	Erschienen - 03.2026

Bibliographische Notiz

Publisher Copyright:
© The Author(s) 2025.

Fachgebiete und Schlagwörter

Didaktik der Mathematik
Adaptive Lernunterstützung
Diagnose
Intervention
Professionalisierung
Lehrkräftebildung
Fachdidaktik allg.
Empirische Bildungsforschung

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Ausbildung bzw. Denomination

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10.1007/s42010-025-00236-6Lizenz: CC BY

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Leiss, D., Lemmrich, S., Schilling, L., & Ehmke, T. (2026). Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences , 54(1), 37-68. https://doi.org/10.1007/s42010-025-00236-6

Leiss, Dominik ; Lemmrich, Svenja ; Schilling, Laura et al. / Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. in: Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences . 2026 ; Jahrgang 54, Nr. 1. S. 37-68.

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Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. / Leiss, Dominik ; Lemmrich, Svenja ; Schilling, Laura et al.
in: Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences , Jahrgang 54, Nr. 1, 03.2026, S. 37-68.

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

TY - JOUR

T1 - Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht

AU - Leiss, Dominik

AU - Lemmrich, Svenja

AU - Schilling, Laura

AU - Ehmke, Timo

N1 - Publisher Copyright: © The Author(s) 2025.

PY - 2026/3

Y1 - 2026/3

N2 - Der Umgang mit heterogenen Lerngruppen nimmt in der Praxis immer mehr an Bedeutung zu. Das Konzept der adaptiven Lernunterstützung kann hierbei einen geeigneten Ansatz bieten. An der Leuphana Universität Lüneburg wurde sich interdisziplinär im Rahmen des Projekts Zukunftszentrum Lehrkräftebildung mit dem Konzept der adaptiven Lernunterstützung, praxisnahen Ansätzen für den Fachunterricht sowie der Förderung dessen im Rahmen der Lehrkräftebildung auseinandergesetzt. Neben dieser konzeptionellen Skizzierung der adaptiven Lernunterstützung wird in diesem Beitrag ein exemplarisches Beispiel zur Förderung der Kompetenz der adaptiven Lernunterstützung aus dem Fach Mathematik einschließlich Evaluationsergebnissen vorgestellt. Hierbei können insbesondere die handlungsnahen Kompetenzen als Schwierigkeit bei der Förderung in der Lehrkräftebildung herausgestellt werden.

AB - Der Umgang mit heterogenen Lerngruppen nimmt in der Praxis immer mehr an Bedeutung zu. Das Konzept der adaptiven Lernunterstützung kann hierbei einen geeigneten Ansatz bieten. An der Leuphana Universität Lüneburg wurde sich interdisziplinär im Rahmen des Projekts Zukunftszentrum Lehrkräftebildung mit dem Konzept der adaptiven Lernunterstützung, praxisnahen Ansätzen für den Fachunterricht sowie der Förderung dessen im Rahmen der Lehrkräftebildung auseinandergesetzt. Neben dieser konzeptionellen Skizzierung der adaptiven Lernunterstützung wird in diesem Beitrag ein exemplarisches Beispiel zur Förderung der Kompetenz der adaptiven Lernunterstützung aus dem Fach Mathematik einschließlich Evaluationsergebnissen vorgestellt. Hierbei können insbesondere die handlungsnahen Kompetenzen als Schwierigkeit bei der Förderung in der Lehrkräftebildung herausgestellt werden.

KW - Didaktik der Mathematik

KW - Adaptive Lernunterstützung

KW - Diagnose

KW - Intervention

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UR - https://www.scopus.com/pages/publications/105011046427

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DO - 10.1007/s42010-025-00236-6

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 0340-4099

VL - 54

SP - 37

EP - 68

JO - Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences

JF - Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences

IS - 1

ER -

Leiss D , Lemmrich S , Schilling L , Ehmke T. Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences . 2026 Mär;54(1):37-68. Epub 2025 Jul 17. doi: 10.1007/s42010-025-00236-6