Warum nicht Größenvorstellungen?: Stützpunkte als Teil der Grundvorstellungen zu „Größen und Messen“

Silke Ruwisch

Warum nicht Größenvorstellungen? Stützpunkte als Teil der Grundvorstellungen zu „Größen und Messen“

Silke Ruwisch

Professur für Mathematik und ihre Didaktik

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › Begutachtung

Abstract

Repräsentanten können zu Stützpunkten werden, wenn Kinder das Wissen um deren Größe mit inneren Vorstellungen verbinden. Nutzen sie diese Stützpunktvorstellungen flexibel, zeigen sich ihre Grundvorstellungen zu Größen.

Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	Grundschule Mathematik
Ausgabenummer	69
Seiten (von - bis)	32 - 35
Seitenumfang	4
ISSN	1613-9909
Publikationsstatus	Erschienen - 2021

Bibliographische Notiz

Titel der Ausgabe: Stützpunktvorstellungen

Fachgebiete und Schlagwörter

Mathematik
Didaktik der Mathematik

Zugriff auf Dokument

https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/mathematik/groessen-sachsituationen/warum-nicht-groessenvorstellungen-9258

Dieses zitieren

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TY - JOUR

T1 - Warum nicht Größenvorstellungen?

T2 - Stützpunkte als Teil der Grundvorstellungen zu „Größen und Messen“

AU - Ruwisch, Silke

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PY - 2021

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N2 - Repräsentanten können zu Stützpunkten werden, wenn Kinder das Wissen um deren Größe mit inneren Vorstellungen verbinden. Nutzen sie diese Stützpunktvorstellungen flexibel, zeigen sich ihre Grundvorstellungen zu Größen.

AB - Repräsentanten können zu Stützpunkten werden, wenn Kinder das Wissen um deren Größe mit inneren Vorstellungen verbinden. Nutzen sie diese Stützpunktvorstellungen flexibel, zeigen sich ihre Grundvorstellungen zu Größen.

KW - Mathematik

KW - Didaktik der Mathematik

UR - https://www.friedrich-verlag.de/shop/stuetzpunktvorstellungen-heft-17369

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M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 1613-9909

SP - 32

EP - 35

JO - Grundschule Mathematik

JF - Grundschule Mathematik

IS - 69

ER -