Texte lesen: Lesekompetenz - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation

Christine Garbe; Karl Holle; Tatjana Jesch

Texte lesen: Lesekompetenz - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation

Christine Garbe (Herausgeber*in)
, Karl Holle (Herausgeber*in)
, Tatjana Jesch (Herausgeber*in)

Institut für Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik

Pädagogische Hochschule Freiburg

Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung

Abstract

Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen.

Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieser Band die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen:

Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen?

Originalsprache	Deutsch

Erscheinungsort	Paderborn
Verlag	Schöningh Verlag
Seitenumfang	252
ISBN (Print)	978-3-8252-3110-1, 978-3-506-75649-7
Publikationsstatus	Erschienen - 2009

Publikationsreihe

Name	UTB
Verlag	Schöningh
ISSN (Druck)	0340-7225

Anmerkung

Literaturverz. S. 224 - 243

Fachgebiete und Schlagwörter

Erziehungswissenschaften
Leseverhalten
Sozialisation
Textverstehen
Didaktik der deutschen Sprache

Dieses zitieren

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AB - Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen. Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieser Band die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen: Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen?

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M3 - Sammelwerke und Anthologien

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