Songwriting-Camp: Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation.

Katharina Horst de Cuestas; Michael Ahlers

doi:10.3262/978-3-7799-7093-4

Songwriting-Camp: Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

Abstract

Der vorliegende Artikel basiert auf der Entwicklung und Beforschung einer digi-
talen Lernumgebung für den Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich
des Songwritings im schulischen Musikunterricht. Er rekonstruiert im Rahmen
einer qualitativen Studie spezifische Potenziale und Auswirkungen der digitalen
Lehr-Lern-Ressource im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und
Kommunikation anhand von Einzelinterviews mit Lehrkräften und Schüler:in-
nen. Hierzu wurden die Daten inhaltsanalytisch nach Mayring ausgewertet und
auf Basis des Angebots-Nutzungs-Modells nach Helmke, das zu diesem Zweck
um den digitalen Aspekt erweitert wurde, untersucht und interpretiert. Ergeb-
nisse der Studie zeigen das große Potenzial des Songwriting-Camps sowohl bei
der Organisation und Planung der selbstständigen und kreativen Arbeit als auch
bei der Kooperation und Kommunikation zwischen den Schüler:innen. An sei-
ne Grenzen stößt die Lernumgebung bei inhaltlich konkreten und individuellen
Problemstellungen

Titel in Übersetzung	Songwriting Camp: A Qualitative Study of the Potentials and Limitations of Blended Learning in the Context of Music-Related Practice, Creativity, and Communication
Originalsprache	Deutsch
Titel	Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht : Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse.
Redakteure/-innen	Michael Ahlers, Michael Besser, Christian Herzog, Poldi Kuhl
Seitenumfang	21
Erscheinungsort	Weinheim
Herausgeber (Verlag)	Beltz Juventa Verlag
Erscheinungsdatum	09.11.2023
Seiten	75–96
ISBN (Print)	978-3-7799-7092-7
ISBN (elektronisch)	978-3-7799-7093-4
DOIs	https://doi.org/10.3262/978-3-7799-7093-4
Publikationsstatus	Erschienen - 09.11.2023

Bibliographische Notiz

Diese Publikation wurde gefördert durch den Open-Access-Publikationsfonds der
Leuphana Universität Lüneburg

Fachgebiete und Schlagwörter

Fachdidaktik allg.
Peer-Feedback
Songwriting
Blended-Learning
DAWs
Moodle
Musik
Empirische Bildungsforschung
Digitale Medien

Zugriff auf Dokument

10.3262/978-3-7799-7093-4Lizenz: CC BY-NC-ND

CODIP: Digital-gestütztes Üben im Fachunterricht: Kompetente Lehrkräfte — individualisierte Lernprozesse (CODIP)
Ahlers, M. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Besser, M. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Kuhl, P. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Lehr, D. (Partner*in), Süßenbach, J. (Partner*in), Schmidt, T. (Partner*in), Herzog, C. (Koordinator*in), Altenburger, L. (Projektmitarbeiter*in), Diekhoff, H. (Projektmitarbeiter*in), Hase, A. K. (Projektmitarbeiter*in), Kahnbach, L. (Projektmitarbeiter*in), Wendt, C. (Projektmitarbeiter*in), Wucherpfennig, S. (Projektmitarbeiter*in), Horst de Cuestas, K. (Projektmitarbeiter*in) & Neumann, A. (Partner*in)
Bundesministerium für Bildung und Forschung
01.03.20 → 31.12.23
Projekt: Forschung

Datei

Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse
Ahlers, M. (Herausgeber*in), Besser, M. (Herausgeber*in), Herzog, C. (Herausgeber*in) & Kuhl, P. (Herausgeber*in), 01.11.2023, Weinheim: Julius Beltz Verlag. 327 S.
Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung

Open Access

Dieses zitieren

Horst de Cuestas, K., & Ahlers, M. (2023). Songwriting-Camp: Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation. in M. Ahlers, M. Besser, C. Herzog, & P. Kuhl (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse. (S. 75–96). Beltz Juventa Verlag. https://doi.org/10.3262/978-3-7799-7093-4

Horst de Cuestas, Katharina ; Ahlers, Michael. / Songwriting-Camp : Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation. Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse.. Hrsg. / Michael Ahlers ; Michael Besser ; Christian Herzog ; Poldi Kuhl. Weinheim : Beltz Juventa Verlag, 2023. S. 75–96

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PY - 2023/11/9

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AB - Der vorliegende Artikel basiert auf der Entwicklung und Beforschung einer digi- talen Lernumgebung für den Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich des Songwritings im schulischen Musikunterricht. Er rekonstruiert im Rahmen einer qualitativen Studie spezifische Potenziale und Auswirkungen der digitalen Lehr-Lern-Ressource im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation anhand von Einzelinterviews mit Lehrkräften und Schüler:in- nen. Hierzu wurden die Daten inhaltsanalytisch nach Mayring ausgewertet und auf Basis des Angebots-Nutzungs-Modells nach Helmke, das zu diesem Zweck um den digitalen Aspekt erweitert wurde, untersucht und interpretiert. Ergeb- nisse der Studie zeigen das große Potenzial des Songwriting-Camps sowohl bei der Organisation und Planung der selbstständigen und kreativen Arbeit als auch bei der Kooperation und Kommunikation zwischen den Schüler:innen. An sei- ne Grenzen stößt die Lernumgebung bei inhaltlich konkreten und individuellen Problemstellungen

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M3 - Aufsätze in Sammelwerken

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EP - 96

BT - Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht

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A2 - Besser, Michael

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PB - Beltz Juventa Verlag

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Songwriting-Camp: Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation.

Abstract

Bibliographische Notiz

Fachgebiete und Schlagwörter

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Fingerprint

Projekte

CODIP: Digital-gestütztes Üben im Fachunterricht: Kompetente Lehrkräfte — individualisierte Lernprozesse (CODIP)

Publikationen

Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse

Dieses zitieren