Selbstreguliertes Lesen von Texten: Leseförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch kognitive und metakognitive Strategien am Beispiel des Faches Biologie

Anke Schmitz; Fabiana Karstens

Selbstreguliertes Lesen von Texten: Leseförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch kognitive und metakognitive Strategien am Beispiel des Faches Biologie

Anke Schmitz
, Fabiana Karstens

Universität zu Köln

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

Abstract

Die Förderung des Textverstehens gilt als Bildungsziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts, wobei das selbstregulierte Lesen das Verstehen von Sachtexten unterstützen kann. Dabei stellt sich die Frage, wie dies im Unterricht realisiert werden kann. Eine Befragung von Schüler/inne/n verdeutlicht, welche Akzente Lehrkräfte bei der Leseförderung setzen sollten. Am Beispiel des Fachs Biologie wird dargestellt, wie Lehrkräfte mit dem Lesestrategie-Schema das Textverstehen fördern können.

Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	MNU Journal
Jahrgang	73
Ausgabenummer	2
Seiten (von - bis)	121-124
Seitenumfang	4
ISSN	0025-5866
Publikationsstatus	Erschienen - 2020
Extern publiziert	Ja

Fachgebiete und Schlagwörter

Empirische Bildungsforschung
Didaktik der Naturwissenschaften

Dieses zitieren

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TY - JOUR

T1 - Selbstreguliertes Lesen von Texten

T2 - Leseförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch kognitive und metakognitive Strategien am Beispiel des Faches Biologie

AU - Schmitz, Anke

AU - Karstens, Fabiana

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - Die Förderung des Textverstehens gilt als Bildungsziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts, wobei das selbstregulierte Lesen das Verstehen von Sachtexten unterstützen kann. Dabei stellt sich die Frage, wie dies im Unterricht realisiert werden kann. Eine Befragung von Schüler/inne/n verdeutlicht, welche Akzente Lehrkräfte bei der Leseförderung setzen sollten. Am Beispiel des Fachs Biologie wird dargestellt, wie Lehrkräfte mit dem Lesestrategie-Schema das Textverstehen fördern können.

AB - Die Förderung des Textverstehens gilt als Bildungsziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts, wobei das selbstregulierte Lesen das Verstehen von Sachtexten unterstützen kann. Dabei stellt sich die Frage, wie dies im Unterricht realisiert werden kann. Eine Befragung von Schüler/inne/n verdeutlicht, welche Akzente Lehrkräfte bei der Leseförderung setzen sollten. Am Beispiel des Fachs Biologie wird dargestellt, wie Lehrkräfte mit dem Lesestrategie-Schema das Textverstehen fördern können.

KW - Empirische Bildungsforschung

KW - Didaktik der Naturwissenschaften

UR - https://www.mnu.de/images/publikationen/zeitschrift/Heft_2-20/MNU_Inhalt_2_2020_Abstracts.pdf

UR - https://www.mnu.de/zeitschriften/581-mnu-heft-2020-02

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 0025-5866

VL - 73

SP - 121

EP - 124

JO - MNU Journal

JF - MNU Journal

IS - 2

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