Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams des ZZL-Netzwerks

Robin Pascal Straub; Lutz Dollereder; Timo Ehmke; Dominik Leiß; Torben Schmidt

doi:10.25656/01:21781

Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams des ZZL-Netzwerks

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

Abstract

Die Zusammenarbeit entlang der Phasen «Studium», «Vorbereitungsdienst» und «Schulpraxis» wird als wirkmächtiger Mechanismus zur Theorie-Praxis-Verzahnung und Innovationsentwicklung in der Lehrkräftebildung verhandelt. Vor diesem Hintergrund gewinnt das Konzept der Research-Practice Partnerships zunehmend an internationaler Aufmerksamkeit.
Der vorliegende Beitrag rekapituliert zunächst zentrale Gestaltungsformen und Leitprinzipien. Daran anschliessend werden am Beispiel eines institutionen- und phasenübergreifenden Kooperationsformats, der sogenannten «Entwicklungsteams», Potenziale und Herausforderungen der konkreten Umsetzung diskutiert.

Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Jahrgang	38
Ausgabenummer	1
Seiten (von - bis)	138-149
Seitenumfang	12
ISSN	2296-9632
DOIs	https://doi.org/10.25656/01:21781 https://doi.org/10.36950/bzl.38.2020.9368
Publikationsstatus	Erschienen - 09.2020

Bibliographische Notiz

Titel d. Heftes: Das Verhältnis von Forschung und Praxis

Fachgebiete und Schlagwörter

Empirische Bildungsforschung
Theorie-Praxis-Vernetzung
Research-Practice Partnerships
Kooperation
Erziehungswissenschaften
Fachdidaktik allg.
Didaktik der Mathematik
Berufliche Bildung

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10.25656/01:21781Lizenz: CC BY-NC-ND
10.36950/bzl.38.2020.9368Lizenz: CC BY

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Dieses zitieren

Straub, R. P., Dollereder, L., Ehmke, T., Leiß, D., & Schmidt, T. (2020). Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams des ZZL-Netzwerks. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(1), 138-149. https://doi.org/10.25656/01:21781, https://doi.org/10.36950/bzl.38.2020.9368

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Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams des ZZL-Netzwerks. / Straub, Robin Pascal ; Dollereder, Lutz ; Ehmke, Timo et al.
in: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Jahrgang 38, Nr. 1, 09.2020, S. 138-149.

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

TY - JOUR

T1 - Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams des ZZL-Netzwerks

AU - Straub, Robin Pascal

AU - Dollereder, Lutz

AU - Ehmke, Timo

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N1 - Titel d. Heftes: Das Verhältnis von Forschung und Praxis

PY - 2020/9

Y1 - 2020/9

N2 - Die Zusammenarbeit entlang der Phasen «Studium», «Vorbereitungsdienst» und «Schulpraxis» wird als wirkmächtiger Mechanismus zur Theorie-Praxis-Verzahnung und Innovationsentwicklung in der Lehrkräftebildung verhandelt. Vor diesem Hintergrund gewinnt das Konzept der Research-Practice Partnerships zunehmend an internationaler Aufmerksamkeit. Der vorliegende Beitrag rekapituliert zunächst zentrale Gestaltungsformen und Leitprinzipien. Daran anschliessend werden am Beispiel eines institutionen- und phasenübergreifenden Kooperationsformats, der sogenannten «Entwicklungsteams», Potenziale und Herausforderungen der konkreten Umsetzung diskutiert.

AB - Die Zusammenarbeit entlang der Phasen «Studium», «Vorbereitungsdienst» und «Schulpraxis» wird als wirkmächtiger Mechanismus zur Theorie-Praxis-Verzahnung und Innovationsentwicklung in der Lehrkräftebildung verhandelt. Vor diesem Hintergrund gewinnt das Konzept der Research-Practice Partnerships zunehmend an internationaler Aufmerksamkeit. Der vorliegende Beitrag rekapituliert zunächst zentrale Gestaltungsformen und Leitprinzipien. Daran anschliessend werden am Beispiel eines institutionen- und phasenübergreifenden Kooperationsformats, der sogenannten «Entwicklungsteams», Potenziale und Herausforderungen der konkreten Umsetzung diskutiert.

KW - Empirische Bildungsforschung

KW - Theorie-Praxis-Vernetzung

KW - Research-Practice Partnerships

KW - Kooperation

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Fachdidaktik allg.

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KW - Berufliche Bildung

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DO - 10.25656/01:21781

M3 - Zeitschriftenaufsätze

SN - 2296-9632

VL - 38

SP - 138

EP - 149

JO - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

JF - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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