Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

Originalsprache	Deutsch
Titel	Texte lesen : Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation
Redakteure/-innen	Christine Garbe, Karl Holle, Tatjana Jesch
Seitenumfang	55
Erscheinungsort	Paderborn
Herausgeber (Verlag)	Schöningh Verlag
Erscheinungsdatum	2009
Seiten	108-166
ISBN (Print)	978-3-8252-3110-1, 978-3-506-75649-7
Publikationsstatus	Erschienen - 2009

Fachgebiete und Schlagwörter

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Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen. / Holle, Karl.
Texte lesen: Lesekompetenzen - Textverstehen - Lesedidaktik- Lesesozialisation. Hrsg. / Christine Garbe; Karl Holle; Tatjana Jesch. Paderborn: Schöningh Verlag, 2009. S. 108-166 (UTB Schulpädagogik; Nr. 3110).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

TY - CHAP

T1 - Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen

AU - Holle, Karl

PY - 2009

Y1 - 2009

KW - Didaktik der deutschen Sprache

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-8252-3110-1

SN - 978-3-506-75649-7

T3 - UTB Schulpädagogik

SP - 108

EP - 166

BT - Texte lesen

A2 - Garbe, Christine

A2 - Holle, Karl

A2 - Jesch, Tatjana

PB - Schöningh Verlag

CY - Paderborn

ER -