Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Karl Holle

doi:10.3726/978-3-653-05332-6

Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

Karl Holle

Institut für Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

Originalsprache	Deutsch
Titel	Deutschunterricht nach der PISA-Studie : Reaktionen der Deutschdidaktik
Redakteure/-innen	Michael Kämper-van den Boogaart
Seitenumfang	24
Erscheinungsort	Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.
Herausgeber (Verlag)	Peter Lang Verlag
Erscheinungsdatum	10.2004
Seiten	13-36
ISBN (Print)	3-631-51994-X , 978-3-631-51994-3
ISBN (elektronisch)	978-3-653-05332-6
DOIs	https://doi.org/10.3726/978-3-653-05332-6
Publikationsstatus	Erschienen - 10.2004

Fachgebiete und Schlagwörter

Didaktik der deutschen Sprache
Erziehungswissenschaften

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10.3726/978-3-653-05332-6Lizenz: Urheberrechtlich geschützt

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Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. / Holle, Karl.
Deutschunterricht nach der PISA-Studie: Reaktionen der Deutschdidaktik. Hrsg. / Michael Kämper-van den Boogaart. Frankfurt am Main, Berlin, Bern ua.: Peter Lang Verlag, 2004. S. 13-36 (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Band 6).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

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T1 - Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist

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