Abstract
In der Literatur werden – sowohl in Abgrenzung als auch in Erweiterung zur didaktischen Stufenfolge – verschiedene Modelle zum Aufbau des Größenverständnisses verwendet, die sachanalytisch bzw. stoffdidaktisch argumentativ verankert sind. Empirische Evidenz z. B. bzgl. typischer Lernpfade (z. B. die Beiträge in Barrett, Clements & Sarama 2017) oder Ausprägungsgrade (z. B. Clarke et al. 2002, s. auch Becker 2009) liegen in der deutschen Fachdidaktik bzgl. der postulierten Modelle bislang nicht vor.
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Titel | Was ist wichtig? : Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule |
| Redakteure/-innen | Anna Susanne Steinweg |
| Seitenumfang | 4 |
| Erscheinungsort | Bamberg |
| Herausgeber (Verlag) | Universitätsverlag Bamberg |
| Erscheinungsdatum | 2025 |
| Seiten | 116-119 |
| ISBN (Print) | 978-3-98989-074-9 |
| DOIs | |
| Publikationsstatus | Erschienen - 2025 |
| Veranstaltung | Herbsttagung des Arbeitskreises Grundschule der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) 2025 ; Kiel - Dauer: 14.11.2025 → 16.11.2025 |
Fachgebiete und Schlagwörter
- Didaktik der Mathematik