Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

Marc Kleinknecht; Christina Drüke-Noe; Uwe Maier; Kerstin Metz; Henriette Hoppe; Thorsten Bohl

Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

Marc Kleinknecht
, Christina Drüke-Noe
, Uwe Maier
, Kerstin Metz
, Henriette Hoppe
, Thorsten Bohl

Professur für Schulpädagogik und Schulentwicklung

Eberhard Karls Universität Tübingen

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

Abstract

In dieser Studie konnte gezeigt werden
, dass Lehrkräfte im Rahmen einer
Fortbildung mit einem fächerübergreife
nden Klassifikationssystem zu einer
differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt
werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für
den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

Originalsprache	Deutsch
Titel	Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung
Redakteure/-innen	Klaus Zierer, Stephan Wernke
Seitenumfang	26
Erscheinungsort	Bad Heilbrunn
Herausgeber (Verlag)	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsdatum	2017
Seiten	208-223
ISBN (Print)	978-3-7815-2164-3, 3-7815-2164-8
ISBN (elektronisch)	9783781555655
Publikationsstatus	Erschienen - 2017

Fachgebiete und Schlagwörter

Erziehungswissenschaften
aufgabenanalyse
Lehrerfortbildung
Unterrichtsplanung
Fachdidaktik
Allgemeine Didaktik

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https://content-select.com/goto/598c6f7f-b6a0-4f72-952c-745bb0dd2d03/209/language:de

Dieses zitieren

Kleinknecht, M., Drüke-Noe, C., Maier, U., Metz, K., Hoppe, H., & Bohl, T. (2017). Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren: Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften? in K. Zierer, & S. Wernke (Hrsg.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung (S. 208-223). Verlag Julius Klinkhardt. https://content-select.com/goto/598c6f7f-b6a0-4f72-952c-745bb0dd2d03/209/language:de

Kleinknecht, Marc ; Drüke-Noe, Christina ; Maier, Uwe et al. / Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren : Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?. Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! : Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Hrsg. / Klaus Zierer ; Stephan Wernke. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017. S. 208-223

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Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

TY - CHAP

T1 - Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren

T2 - Wie verändert eine Fortbildung zu Merkmalen kognitiv-aktivierender Aufgaben die aufgabenbezogene Unterrichtsplanung von Lehrkräften?

AU - Kleinknecht, Marc

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PY - 2017

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N2 - In dieser Studie konnte gezeigt werden , dass Lehrkräfte im Rahmen einer Fortbildung mit einem fächerübergreife nden Klassifikationssystem zu einer differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

AB - In dieser Studie konnte gezeigt werden , dass Lehrkräfte im Rahmen einer Fortbildung mit einem fächerübergreife nden Klassifikationssystem zu einer differenzierteren Analyse von Aufgaben und deren Merkmalen angeregt werden können. Implikationen für die Optimierung der Fortbildung und für den weiteren Forschungsbedarf werden diskutiert

KW - Erziehungswissenschaften

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