Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit: Geschlechtersensible politische Bildung zwischen Träumen und prekären Verhältnissen

Susanne Offen; Jens Schmidt

doi:10.1007/978-3-531-94290-2_11

Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit: Geschlechtersensible politische Bildung zwischen Träumen und prekären Verhältnissen

Susanne Offen
, Jens Schmidt

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer › Begutachtung

Abstract

Zunehmende soziale Ungerechtigkeiten, prekäre Arbeits- und Lebensverhältnisse sowie Umbrüche im Bereich von Familienstrukturen und Liebesbeziehungen sind der gesellschaftliche Hintergrund für eine politische Bildungsarbeit mit jungen Männern und Frauen. Der Beitrag stellt das Seminarkonzept »Arbeit ist nur das halbe Leben …« vor, das handlungs- und erlebnisorientiert Auseinandersetzungen um Lebensplanung und Berufsorientierung mit dem Ziel der Geschlechtergerechtigkeit initiiert. Die Schlussfolgerungen für eine emanzipatorische geschlechtersensible Bildungsarbeit sind auch auf andere Felder der Jugendbildungsarbeit übertragbar.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Jungen-Pädagogik : Praxis und Theorie von Genderpädagogik
Redakteure/-innen	Doro-Thea Chwalek, Miguel Diaz, Susann Fegter, Ulrike Graff
Seitenumfang	13
Erscheinungsort	Wiesbaden
Herausgeber (Verlag)	Springer VS
Erscheinungsdatum	2012
Seiten	133-145
ISBN (Print)	978-3-531-18416-6
ISBN (elektronisch)	978-3-531-94290-2
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-531-94290-2_11
Publikationsstatus	Erschienen - 2012

Fachgebiete und Schlagwörter

Gender und Diversity
geschlechtersensible Bildung
politische Bildung
Cross-Work
Lebensplanung
soziale Ungleichheit
Berufliche Bildung
politische Bildung

Zugriff auf Dokument

10.1007/978-3-531-94290-2_11

Dieses zitieren

Offen, S., & Schmidt, J. (2012). Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit: Geschlechtersensible politische Bildung zwischen Träumen und prekären Verhältnissen. in D.-T. Chwalek, M. Diaz, S. Fegter, & U. Graff (Hrsg.), Jungen-Pädagogik: Praxis und Theorie von Genderpädagogik (S. 133-145). (Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung; Band 6). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94290-2_11

Offen, Susanne ; Schmidt, Jens. / Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit : Geschlechtersensible politische Bildung zwischen Träumen und prekären Verhältnissen. Jungen-Pädagogik: Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Hrsg. / Doro-Thea Chwalek ; Miguel Diaz ; Susann Fegter ; Ulrike Graff. Wiesbaden : Springer VS, 2012. S. 133-145 (Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung).

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Jungen-Pädagogik: Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Hrsg. / Doro-Thea Chwalek; Miguel Diaz; Susann Fegter; Ulrike Graff. Wiesbaden: Springer VS, 2012. S. 133-145 (Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung; Band 6).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer › Begutachtung

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T1 - Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit

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N2 - Zunehmende soziale Ungerechtigkeiten, prekäre Arbeits- und Lebensverhältnisse sowie Umbrüche im Bereich von Familienstrukturen und Liebesbeziehungen sind der gesellschaftliche Hintergrund für eine politische Bildungsarbeit mit jungen Männern und Frauen. Der Beitrag stellt das Seminarkonzept »Arbeit ist nur das halbe Leben …« vor, das handlungs- und erlebnisorientiert Auseinandersetzungen um Lebensplanung und Berufsorientierung mit dem Ziel der Geschlechtergerechtigkeit initiiert. Die Schlussfolgerungen für eine emanzipatorische geschlechtersensible Bildungsarbeit sind auch auf andere Felder der Jugendbildungsarbeit übertragbar.

AB - Zunehmende soziale Ungerechtigkeiten, prekäre Arbeits- und Lebensverhältnisse sowie Umbrüche im Bereich von Familienstrukturen und Liebesbeziehungen sind der gesellschaftliche Hintergrund für eine politische Bildungsarbeit mit jungen Männern und Frauen. Der Beitrag stellt das Seminarkonzept »Arbeit ist nur das halbe Leben …« vor, das handlungs- und erlebnisorientiert Auseinandersetzungen um Lebensplanung und Berufsorientierung mit dem Ziel der Geschlechtergerechtigkeit initiiert. Die Schlussfolgerungen für eine emanzipatorische geschlechtersensible Bildungsarbeit sind auch auf andere Felder der Jugendbildungsarbeit übertragbar.

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