Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven

Janina Vernal Schmidt

doi:10.3726/978-3-653-04644-1

Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven

Janina Vernal Schmidt

Professur für Didaktik der deutschen Sprache

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

Abstract

Der vorliegende Beitrag ist dem praktischen Interesse geschuldet, einen kulturwissenschaftlich ausgerichteten Ansatz für die Analyse von Filmsequenzen und -szenen zu finden. Mit Hilfe eines solchen Ansatzes kann in der Unterrichtsvorbereitung der Einsatz bestimmter Filme für den kulturdidaktischen Fremdsprachenunterricht theoretisch abgesichert werden. Zugleich stellt er ein Instrument für die praktische Umsetzung der Filmanalyse dar. Die theoretischen Überlegungen werden illustriert am Beispiel des Spielfilms Dr. Alemán (Tom Schreiber, Deutschland 2008), der im Rahmen einer empirischen Studie im Spanischunterricht an einer norddeutschen Schule eingesetzt wurde.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht : Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven
Redakteure/-innen	Lutz Küster, Christiane Lütge, Katharina Wieland
Seitenumfang	20
Erscheinungsort	Frankfurt
Herausgeber (Verlag)	Peter Lang Verlag
Erscheinungsdatum	2015
Auflage	1
Seiten	143-162
ISBN (Print)	978-3-631-65393-7
ISBN (elektronisch)	978-3-653-04644-1
DOIs	https://doi.org/10.3726/978-3-653-04644-1
Publikationsstatus	Erschienen - 2015

Fachgebiete und Schlagwörter

Fachdidaktik allg.
Didaktik der spanischen Sprache
Filmdidaktik
literarisch-ästhetische Kompetenz

Zugriff auf Dokument

10.3726/978-3-653-04644-1

https://www.peterlang.com/view/9783653982244/xhtml/chapter009.xhtml

Kulturelle Orientierungen und Deutungen im Spanischunterricht der Sekundarstufe II
Vernal Schmidt, J. M. (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
01.10.11 → …
Projekt: Dissertationsprojekt

Dieses zitieren

Vernal Schmidt, J. (2015). Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. in L. Küster, C. Lütge, & K. Wieland (Hrsg.), Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven (1 Aufl., S. 143-162). (Kolloquium Fremdsprachenunterricht; Band 52). Peter Lang Verlag. https://doi.org/10.3726/978-3-653-04644-1

Vernal Schmidt, Janina. / Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II : Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Hrsg. / Lutz Küster ; Christiane Lütge ; Katharina Wieland. 1. Aufl. Frankfurt : Peter Lang Verlag, 2015. S. 143-162 (Kolloquium Fremdsprachenunterricht).

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Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. / Vernal Schmidt, Janina.
Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Hrsg. / Lutz Küster; Christiane Lütge; Katharina Wieland. 1. Aufl. Frankfurt: Peter Lang Verlag, 2015. S. 143-162 (Kolloquium Fremdsprachenunterricht; Band 52).

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

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N2 - Der vorliegende Beitrag ist dem praktischen Interesse geschuldet, einen kulturwissenschaftlich ausgerichteten Ansatz für die Analyse von Filmsequenzen und -szenen zu finden. Mit Hilfe eines solchen Ansatzes kann in der Unterrichtsvorbereitung der Einsatz bestimmter Filme für den kulturdidaktischen Fremdsprachenunterricht theoretisch abgesichert werden. Zugleich stellt er ein Instrument für die praktische Umsetzung der Filmanalyse dar. Die theoretischen Überlegungen werden illustriert am Beispiel des Spielfilms Dr. Alemán (Tom Schreiber, Deutschland 2008), der im Rahmen einer empirischen Studie im Spanischunterricht an einer norddeutschen Schule eingesetzt wurde.

AB - Der vorliegende Beitrag ist dem praktischen Interesse geschuldet, einen kulturwissenschaftlich ausgerichteten Ansatz für die Analyse von Filmsequenzen und -szenen zu finden. Mit Hilfe eines solchen Ansatzes kann in der Unterrichtsvorbereitung der Einsatz bestimmter Filme für den kulturdidaktischen Fremdsprachenunterricht theoretisch abgesichert werden. Zugleich stellt er ein Instrument für die praktische Umsetzung der Filmanalyse dar. Die theoretischen Überlegungen werden illustriert am Beispiel des Spielfilms Dr. Alemán (Tom Schreiber, Deutschland 2008), der im Rahmen einer empirischen Studie im Spanischunterricht an einer norddeutschen Schule eingesetzt wurde.

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Vernal Schmidt J. Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. in Küster L, Lütge C, Wieland K, Hrsg., Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. 1 Aufl. Frankfurt: Peter Lang Verlag. 2015. S. 143-162. (Kolloquium Fremdsprachenunterricht). doi: 10.3726/978-3-653-04644-1

Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II: Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven

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