Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen

Harald Hantke; Alexander Lorch

doi:10.14512/9783987264818

Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen

Harald Hantke
, Alexander Lorch

Duale Hochschule Schleswig-Holstein

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Lehre › Begutachtung

Abstract

Die Inner Development Goals (IDGs) sind ein Rahmenwerk, das 23 kognitive und emotionale Zukunftskompetenzen enthält. Diese sollen dazu
befähigen, erfolgreich mit komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen umzugehen, insbesondere mit denen, die mit den Sustainable
Development Goals (SDGs) adressiert werden. Die Förderung eines großen Teils dieser Kompetenzen wie bspw. Perspektivität, Gegenwärtigkeit
oder Empathie ist jedoch bislang nicht Teil klassischer Lehr-Lern-Prozesse an Schulen und Hochschulen. Die im IDG-Rahmenwerk formulierten Kompetenzen können jedoch einen fruchtbaren Ausgangspunkt für
nachhaltig-transformative Lehr-Lern-Prozesse im Kontext der SDGs bilden. Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen des Beitrags ein sogenanntes IDG-Self-Assessment vorgestellt. Dieses an einem Kompetenzraster
orientierte Instrument soll als Reflexionsanlass von IDGs in transformativen Lernprozessen zur Erreichung der SDGs eingesetzt werden können.

Lernziele
• Die Inner Development Goals (IDGs) beschreiben können.
• Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und Sustainable Development Goals (SDGs) erläutern können.
• Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und transformativen
Lernprozessen erläutern können.
• Die drei Kernelemente von Kompetenzrastern in Beziehung zueinander setzen können.
• Den Einsatz von Kompetenzrastern in Form eines IDG-Self-Assessments bewerten können.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Klimawandel und Bildung : Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung
Redakteure/-innen	Denis Pijetlovic, Jakob von Au
Seitenumfang	17
Erscheinungsort	München
Herausgeber (Verlag)	Oekom Verlag
Erscheinungsdatum	06.11.2025
Seiten	514-530
ISBN (Print)	978-3-98726-182-4
ISBN (elektronisch)	978-3-98726-481-8
DOIs	https://doi.org/10.14512/9783987264818
Publikationsstatus	Erschienen - 06.11.2025

Zugriff auf Dokument

10.14512/9783987264818Lizenz: CC BY-NC-ND

Dieses zitieren

Hantke, H., & Lorch, A. (2025). Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen. in D. Pijetlovic, & J. von Au (Hrsg.), Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung (S. 514-530). Oekom Verlag. https://doi.org/10.14512/9783987264818

Hantke, Harald ; Lorch, Alexander. / Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen. Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung. Hrsg. / Denis Pijetlovic ; Jakob von Au. München : Oekom Verlag, 2025. S. 514-530

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Hantke, H & Lorch, A 2025, Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen. in D Pijetlovic & J von Au (Hrsg.), Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung. Oekom Verlag, München, S. 514-530. https://doi.org/10.14512/9783987264818

Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen. / Hantke, Harald; Lorch, Alexander.
Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung. Hrsg. / Denis Pijetlovic; Jakob von Au. München: Oekom Verlag, 2025. S. 514-530.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Lehre › Begutachtung

TY - CHAP

T1 - Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen

AU - Hantke, Harald

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PY - 2025/11/6

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N2 - Die Inner Development Goals (IDGs) sind ein Rahmenwerk, das 23 kognitive und emotionale Zukunftskompetenzen enthält. Diese sollen dazu befähigen, erfolgreich mit komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen umzugehen, insbesondere mit denen, die mit den Sustainable Development Goals (SDGs) adressiert werden. Die Förderung eines großen Teils dieser Kompetenzen wie bspw. Perspektivität, Gegenwärtigkeit oder Empathie ist jedoch bislang nicht Teil klassischer Lehr-Lern-Prozesse an Schulen und Hochschulen. Die im IDG-Rahmenwerk formulierten Kompetenzen können jedoch einen fruchtbaren Ausgangspunkt für nachhaltig-transformative Lehr-Lern-Prozesse im Kontext der SDGs bilden. Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen des Beitrags ein sogenanntes IDG-Self-Assessment vorgestellt. Dieses an einem Kompetenzraster orientierte Instrument soll als Reflexionsanlass von IDGs in transformativen Lernprozessen zur Erreichung der SDGs eingesetzt werden können. Lernziele • Die Inner Development Goals (IDGs) beschreiben können. • Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und Sustainable Development Goals (SDGs) erläutern können. • Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und transformativen Lernprozessen erläutern können. • Die drei Kernelemente von Kompetenzrastern in Beziehung zueinander setzen können. • Den Einsatz von Kompetenzrastern in Form eines IDG-Self-Assessments bewerten können.

AB - Die Inner Development Goals (IDGs) sind ein Rahmenwerk, das 23 kognitive und emotionale Zukunftskompetenzen enthält. Diese sollen dazu befähigen, erfolgreich mit komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen umzugehen, insbesondere mit denen, die mit den Sustainable Development Goals (SDGs) adressiert werden. Die Förderung eines großen Teils dieser Kompetenzen wie bspw. Perspektivität, Gegenwärtigkeit oder Empathie ist jedoch bislang nicht Teil klassischer Lehr-Lern-Prozesse an Schulen und Hochschulen. Die im IDG-Rahmenwerk formulierten Kompetenzen können jedoch einen fruchtbaren Ausgangspunkt für nachhaltig-transformative Lehr-Lern-Prozesse im Kontext der SDGs bilden. Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen des Beitrags ein sogenanntes IDG-Self-Assessment vorgestellt. Dieses an einem Kompetenzraster orientierte Instrument soll als Reflexionsanlass von IDGs in transformativen Lernprozessen zur Erreichung der SDGs eingesetzt werden können. Lernziele • Die Inner Development Goals (IDGs) beschreiben können. • Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und Sustainable Development Goals (SDGs) erläutern können. • Den Zusammenhang von Inner Development Goals (IDGs) und transformativen Lernprozessen erläutern können. • Die drei Kernelemente von Kompetenzrastern in Beziehung zueinander setzen können. • Den Einsatz von Kompetenzrastern in Form eines IDG-Self-Assessments bewerten können.

U2 - 10.14512/9783987264818

DO - 10.14512/9783987264818

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-98726-182-4

SP - 514

EP - 530

BT - Klimawandel und Bildung

A2 - Pijetlovic, Denis

A2 - von Au, Jakob

PB - Oekom Verlag

CY - München

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Hantke H, Lorch A. Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in transformativen Lernprozessen. in Pijetlovic D, von Au J, Hrsg., Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung. München: Oekom Verlag. 2025. S. 514-530 doi: 10.14512/9783987264818