Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Laura Medrow

doi:10.1515/9783839460931

Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Laura Medrow

Institut für Kunst, Musik und ihre Vermittlung

Publikation: Bücher und Anthologien › Buch

Abstract

Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

Originalsprache	Deutsch

Erscheinungsort	Bielefeld
Verlag	transcript Verlag
Seitenumfang	263
ISBN (Print)	9783837660937 , 3837660931
ISBN (elektronisch)	9783839460931
DOIs	https://doi.org/10.1515/9783839460931
Publikationsstatus	Erschienen - 20.02.2022

Publikationsreihe

Name	Bildungsforschung
Band	14

Bibliographische Notiz

Zugl. Leuphana Universität Lüneburg, Dissertation 2022

Fachgebiete und Schlagwörter

Didaktik der Kunst

Zugriff auf Dokument

10.1515/9783839460931

Flow und Imaginative Bildung im Kunstunterricht
Medrow, L. (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
01.10.17 → 31.12.22
Projekt: Dissertationsprojekt

Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schüler*innen als Pseudo-Wissenschaftler*innen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.
Medrow, L., 01.12.2018, in: BDK-Mitteilungen. Rundschreiben 2018, S. 22-23 2 S.
Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
Ästhetische Operationen: Ein Praxisbeispiel mit Schülerinnen und Schülern als Pseudo-Theoretikerinnen und -Theoretikern
Medrow, L., 01.02.2017, in: BDK-Mitteilungen. 53, 2, S. 23-26 4 S.
Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer

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T1 - Flow und imaginative Bildung

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AU - Medrow, Laura

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PY - 2022/2/20

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N2 - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

AB - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

KW - Didaktik der Kunst

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SN - 3837660931

T3 - Bildungsforschung

BT - Flow und imaginative Bildung

PB - transcript Verlag

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ER -

Flow und imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Abstract

Publikationsreihe

Bibliographische Notiz

Fachgebiete und Schlagwörter

Zugriff auf Dokument

Projekte

Flow und Imaginative Bildung im Kunstunterricht

Publikationen

Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schüler*innen als Pseudo-Wissenschaftler*innen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.

Ästhetische Operationen: Ein Praxisbeispiel mit Schülerinnen und Schülern als Pseudo-Theoretikerinnen und -Theoretikern

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Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schülerinnen als Pseudo-Wissenschaftlerinnen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.