»Flow« und Imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Laura Medrow

doi:10.1515/9783839460931

»Flow« und Imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Laura Medrow

Institut für Kunst, Musik und ihre Vermittlung

Publikation: Bücher und Anthologien › Buch

Abstract

Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

Originalsprache	Deutsch

Erscheinungsort	Bielefeld
Verlag	transcript Verlag
Seitenumfang	263
ISBN (Print)	9783837660937 , 3837660931
ISBN (elektronisch)	9783839460931
DOIs	https://doi.org/10.1515/9783839460931
Publikationsstatus	Erschienen - 02.03.2022

Publikationsreihe

Name	Bildungsforschung
Nr.	14
Band	14

Bibliographische Notiz

Zugl. Leuphana Universität Lüneburg, Dissertation 2022

Fachgebiete und Schlagwörter

Didaktik der Kunst
Empirische Bildungsforschung
Flow
Fantasie
Fantasy
Imagination
Kunst
Art
Creativity
Kreativität
Künstlerische Forschung
Artistic Research
Art Education
Kunstpädagogik
Education
Bildung
Educational Research
Theory of Art
Kunsttheorie
Pedagogy
Pädagogik
Kunsterziehung
Flow-Erlebnis
Kunstvermittlung
Hochschulschrift
Flow; Fantasie; Imagination; Kunst; Kreativität; Künstlerische Forschung; Kunstpädagogik; Bildung; Bildungsforschung; Kunsttheorie; Pädagogik; Fantasy; Art; Creativity; Artistic Research; Art Education; Education; Educational Research; Theory of Art; Pedagogy;
Bildungsforschung
Arts
Culture
and Music Studies
Psychology
Coaching
and Therapy

Zugriff auf Dokument

10.1515/9783839460931

1 Abgeschlossen

Flow und Imaginative Bildung im Kunstunterricht
Medrow, L. (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
01.10.17 → 31.12.22
Projekt: Dissertationsprojekt

2 Zeitschriftenaufsätze

Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schüler*innen als Pseudo-Wissenschaftler*innen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.
Medrow, L., 01.12.2018, in: BDK-Mitteilungen. Rundschreiben 2018, S. 22-23 2 S.
Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
Ästhetische Operationen: Ein Praxisbeispiel mit Schülerinnen und Schülern als Pseudo-Theoretikerinnen und -Theoretikern
Medrow, L., 01.02.2017, in: BDK-Mitteilungen. 53, 2, S. 23-26 4 S.
Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer

Dieses zitieren

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AB - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise themenbezogene Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.

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KW - Empirische Bildungsforschung

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KW - Fantasy

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KW - Flow-Erlebnis

KW - Kunstvermittlung

KW - Hochschulschrift

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KW - Coaching

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SN - 3837660931

T3 - Bildungsforschung

BT - »Flow« und Imaginative Bildung

PB - transcript Verlag

CY - Bielefeld

ER -

»Flow« und Imaginative Bildung: kunstpädagogische Perspektiven zur künstlerischen Forschung

Abstract

Publikationsreihe

Bibliographische Notiz

Fachgebiete und Schlagwörter

Zugriff auf Dokument

Projekte

Flow und Imaginative Bildung im Kunstunterricht

Publikationen

Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schüler*innen als Pseudo-Wissenschaftler*innen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.

Ästhetische Operationen: Ein Praxisbeispiel mit Schülerinnen und Schülern als Pseudo-Theoretikerinnen und -Theoretikern

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Fantasiegeleitete Welterschließung mittels handlungsorientierter Kunstvermittlung im schulischen Kontext: Eine vergleichende Analyse eines Projekts mit Schülerinnen als Pseudo-Wissenschaftlerinnen in den Klassenstufen 4, 6 und 9.