Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Dagmar Knorr

doi:10.37307/b.978-3-503-21106-7

Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Dagmar Knorr

Schreibzentrum

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Transfer › Begutachtung

Abstract

Im Zuge der Internationalisierung haben Hochschulen neben dem Deutschen das Englische etabliert. Jedoch spielen sprachliche Anforderungen in den wenigsten Curricula eine Rolle. Dabei bedarf es eines Transformationsprozesses hin zu einer sprachensensiblen universitären Lehr-Lernkultur, um der sprachlichen Heterogenität der Studierenden gerecht zu werden. Hierzu beleuchtet der Beitrag den Transfer schreibwissenschaftlicher Forschung auf zwei universitäre Handlungsfelder: die curriculare Lehre und die Schreibberatung. Die theoretische Basis bildet das sprachensensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens. In der curricularen Lehre wird hieraus ein Bewertungsraster für Seminararbeiten, das Rückmeldungen auf Sprach- und Textkompetenzen der Studierenden erlaubt. Eine Fallanalyse verdeutlicht seinen Einsatz in der Schreibberatung.

Originalsprache	Deutsch
Titel	IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern : Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung
Redakteure/-innen	Michal Dvorecký, Sandra Reitbrecht, Brigitte Sorger, Hannes Schweiger
Seitenumfang	11
Erscheinungsort	Berlin
Herausgeber (Verlag)	Erich Schmidt Verlag
Erscheinungsdatum	10.11.2023
Seiten	191–201
ISBN (Print)	978-3-503-21105-0, 3-503-21105-5
ISBN (elektronisch)	978-3-503-21106-7
DOIs	https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7
Publikationsstatus	Erschienen - 10.11.2023
Veranstaltung	XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer - IDT 2022 - Wien, Österreich Dauer: 15.08.2022 → 20.08.2022 Konferenznummer: 17 https://www.idt-2022.at/

Fachgebiete und Schlagwörter

Didaktik der deutschen Sprache

Zugriff auf Dokument

10.37307/b.978-3-503-21106-7Lizenz: CC BY-NC-ND

Einsprachige Mehrsprachigkeit. Über die „Internationalisierung“ der wissenschaftlichen Schreibkompetenz von Studierenden in der Wissenschaftssprache Deutsch
Knorr, D. (Plenar-Sprecher*in)
18.08.2022
Aktivität: Vorträge und Gastvorlesungen › Konferenzvorträge › Forschung

Bewertungsraster + Handreichung, Modul „Wissenschaft problematisiert: Kritisches Denken“ | Grading Rubric + Checklist, Module “Problematising Knowledge: Critical Thinking,” Leuphana Semester 2021/22
Knorr, D. (Urheber*in), Edlich, M. G. P. (Urheber*in) & Picht-Wiggering, L. (Urheber*in), Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg, 06.09.2022
DOI: 10.48548/pubdata-12, https://pubdata.leuphana.de/handle/20.500.14123/19
Datensatz

Dieses zitieren

Knorr, D. (2023). Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. in M. Dvorecký, S. Reitbrecht, B. Sorger, & H. Schweiger (Hrsg.), IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung (S. 191–201). Erich Schmidt Verlag. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7

Knorr, Dagmar. / Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden : Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Hrsg. / Michal Dvorecký ; Sandra Reitbrecht ; Brigitte Sorger ; Hannes Schweiger. Berlin : Erich Schmidt Verlag, 2023. S. 191–201

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AB - Im Zuge der Internationalisierung haben Hochschulen neben dem Deutschen das Englische etabliert. Jedoch spielen sprachliche Anforderungen in den wenigsten Curricula eine Rolle. Dabei bedarf es eines Transformationsprozesses hin zu einer sprachensensiblen universitären Lehr-Lernkultur, um der sprachlichen Heterogenität der Studierenden gerecht zu werden. Hierzu beleuchtet der Beitrag den Transfer schreibwissenschaftlicher Forschung auf zwei universitäre Handlungsfelder: die curriculare Lehre und die Schreibberatung. Die theoretische Basis bildet das sprachensensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens. In der curricularen Lehre wird hieraus ein Bewertungsraster für Seminararbeiten, das Rückmeldungen auf Sprach- und Textkompetenzen der Studierenden erlaubt. Eine Fallanalyse verdeutlicht seinen Einsatz in der Schreibberatung.

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SP - 191

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PB - Erich Schmidt Verlag

CY - Berlin

Y2 - 15 August 2022 through 20 August 2022

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Knorr D. Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur. in Dvorecký M, Reitbrecht S, Sorger B, Schweiger H, Hrsg., IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern: Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 2023. S. 191–201 doi: 10.37307/b.978-3-503-21106-7

Einsprachigkeit an Hochschulen überwinden: Ein Vorschlag für eine sprachensensible universitäre Lehr-Lernkultur

Abstract

Fachgebiete und Schlagwörter

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Aktivitäten

Einsprachige Mehrsprachigkeit. Über die „Internationalisierung“ der wissenschaftlichen Schreibkompetenz von Studierenden in der Wissenschaftssprache Deutsch

Forschungsdatensätze

Bewertungsraster + Handreichung, Modul „Wissenschaft problematisiert: Kritisches Denken“ | Grading Rubric + Checklist, Module “Problematising Knowledge: Critical Thinking,” Leuphana Semester 2021/22

Dieses zitieren