Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung

Charlotte Wendt; Winnie-Karen Giera; Inga Buhrfeind; Astrid Neumann

doi:10.35468/5990

Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung

Universität Potsdam

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

Abstract

Die zunehmend schriftliche Kommunikation in Schule und Beruf zeigt den
Stellenwert und die Relevanz einer ausgebildeten Schreibkompetenz. (Deutsch-)
Lehrer:innen benötigen Wissen über die Weiterentwicklung von Schreibkompe-
tenzen, um Schüler:innen passgenau individuelle Schreiblernsettings anzubieten.
Der gezielte Einsatz digitaler Tools ermöglicht dabei, diese Aufgaben im Rahmen
des eigenen Könnens, im jeweiligen Tempo und in Zusammenarbeit mit anderen
bedarfsorientiert zu bearbeiten. Für einen inklusiven Unterricht mit spezifischen
Anforderungen einzelner Schüler:innen eröffnen sich somit neue Potentiale.
Das digital unterstützte Schreiben als aktuelle Anforderung an Lehrer:innen sollte
somit als fester Bestandteil in allen Phasen der Qualifikation, insbesondere der
universitären, gefasst werden. Das Ineinandergreifen der drei Bereiche Schreiben, Inklusion und Digitalisierung und deren Verankerung in einem Seminar der
Lehrer:innenbildung thematisiert vorliegender Artikel.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Inklusion Digital! : Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung
Redakteure/-innen	Daria Ferencik-Lehmkuhl, Ilham Huynh, Clara Laubmeister, Curie Lee, Conny Melzer, Inge Schwank, Hannah Weck, Kerstin Ziemen
Seitenumfang	15
Erscheinungsort	Bad Heilbrunn
Herausgeber (Verlag)	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsdatum	01.01.2023
Seiten	168-182
ISBN (Print)	978-3-7815-2548-1 , 3-7815-2548-1
ISBN (elektronisch)	978-3-7815-5990-5
DOIs	https://doi.org/10.35468/5990 https://doi.org/10.25656/01:26285
Publikationsstatus	Erschienen - 01.01.2023

Fachgebiete und Schlagwörter

Erziehungswissenschaften
Schreibprozes
Inklusion
digitale Tool
Hochschuldidaktik

Zugriff auf Dokument

10.35468/5990Lizenz: CC BY-NC-ND
10.25656/01:26285Lizenz: CC BY-NC-ND

Dieses zitieren

Wendt, C., Giera, W.-K., Buhrfeind, I., & Neumann, A. (2023). Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung. in D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, & K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion Digital!: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (S. 168-182). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5990, https://doi.org/10.25656/01:26285

Wendt, Charlotte ; Giera, Winnie-Karen ; Buhrfeind, Inga et al. / Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung. Inklusion Digital!: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Hrsg. / Daria Ferencik-Lehmkuhl ; Ilham Huynh ; Clara Laubmeister ; Curie Lee ; Conny Melzer ; Inge Schwank ; Hannah Weck ; Kerstin Ziemen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2023. S. 168-182

@inbook{0243ea997b95406e9a2343c4dad93921,

title = "Digital unterst{\"u}tztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung",

abstract = "Die zunehmend schriftliche Kommunikation in Schule und Beruf zeigt den Stellenwert und die Relevanz einer ausgebildeten Schreibkompetenz. (Deutsch-) Lehrer:innen ben{\"o}tigen Wissen {\"u}ber die Weiterentwicklung von Schreibkompe- tenzen, um Sch{\"u}ler:innen passgenau individuelle Schreiblernsettings anzubieten. Der gezielte Einsatz digitaler Tools erm{\"o}glicht dabei, diese Aufgaben im Rahmen des eigenen K{\"o}nnens, im jeweiligen Tempo und in Zusammenarbeit mit anderen bedarfsorientiert zu bearbeiten. F{\"u}r einen inklusiven Unterricht mit spezifischen Anforderungen einzelner Sch{\"u}ler:innen er{\"o}ffnen sich somit neue Potentiale. Das digital unterst{\"u}tzte Schreiben als aktuelle Anforderung an Lehrer:innen sollte somit als fester Bestandteil in allen Phasen der Qualifikation, insbesondere der universit{\"a}ren, gefasst werden. Das Ineinandergreifen der drei Bereiche Schreiben, Inklusion und Digitalisierung und deren Verankerung in einem Seminar der Lehrer:innenbildung thematisiert vorliegender Artikel.",

keywords = "Erziehungswissenschaften, Schreibprozes, Inklusion, digitale Tool, Hochschuldidaktik",

author = "Charlotte Wendt and Winnie-Karen Giera and Inga Buhrfeind and Astrid Neumann",

year = "2023",

month = jan,

day = "1",

doi = "10.35468/5990",

language = "Deutsch",

isbn = "978-3-7815-2548-1 ",

pages = "168--182",

editor = "Daria Ferencik-Lehmkuhl and \{ Huynh\}, Ilham and Clara Laubmeister and \{ Lee\}, Curie and Melzer, \{Conny \} and Schwank, \{Inge \} and \{ Weck\}, Hannah and \{ Ziemen\}, Kerstin",

booktitle = "Inklusion Digital!",

publisher = "Verlag Julius Klinkhardt",

address = "Deutschland",

}

Wendt, C, Giera, W-K, Buhrfeind, I & Neumann, A 2023, Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung. in D Ferencik-Lehmkuhl, I Huynh, C Laubmeister, C Lee, C Melzer, I Schwank, H Weck & K Ziemen (Hrsg.), Inklusion Digital!: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, S. 168-182. https://doi.org/10.35468/5990, https://doi.org/10.25656/01:26285

Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung. / Wendt, Charlotte; Giera, Winnie-Karen; Buhrfeind, Inga et al.
Inklusion Digital!: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Hrsg. / Daria Ferencik-Lehmkuhl; Ilham Huynh; Clara Laubmeister; Curie Lee; Conny Melzer; Inge Schwank; Hannah Weck; Kerstin Ziemen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2023. S. 168-182.

Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › Begutachtung

TY - CHAP

T1 - Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung

AU - Wendt, Charlotte

AU - Giera, Winnie-Karen

AU - Buhrfeind, Inga

AU - Neumann, Astrid

PY - 2023/1/1

Y1 - 2023/1/1

N2 - Die zunehmend schriftliche Kommunikation in Schule und Beruf zeigt den Stellenwert und die Relevanz einer ausgebildeten Schreibkompetenz. (Deutsch-) Lehrer:innen benötigen Wissen über die Weiterentwicklung von Schreibkompe- tenzen, um Schüler:innen passgenau individuelle Schreiblernsettings anzubieten. Der gezielte Einsatz digitaler Tools ermöglicht dabei, diese Aufgaben im Rahmen des eigenen Könnens, im jeweiligen Tempo und in Zusammenarbeit mit anderen bedarfsorientiert zu bearbeiten. Für einen inklusiven Unterricht mit spezifischen Anforderungen einzelner Schüler:innen eröffnen sich somit neue Potentiale. Das digital unterstützte Schreiben als aktuelle Anforderung an Lehrer:innen sollte somit als fester Bestandteil in allen Phasen der Qualifikation, insbesondere der universitären, gefasst werden. Das Ineinandergreifen der drei Bereiche Schreiben, Inklusion und Digitalisierung und deren Verankerung in einem Seminar der Lehrer:innenbildung thematisiert vorliegender Artikel.

AB - Die zunehmend schriftliche Kommunikation in Schule und Beruf zeigt den Stellenwert und die Relevanz einer ausgebildeten Schreibkompetenz. (Deutsch-) Lehrer:innen benötigen Wissen über die Weiterentwicklung von Schreibkompe- tenzen, um Schüler:innen passgenau individuelle Schreiblernsettings anzubieten. Der gezielte Einsatz digitaler Tools ermöglicht dabei, diese Aufgaben im Rahmen des eigenen Könnens, im jeweiligen Tempo und in Zusammenarbeit mit anderen bedarfsorientiert zu bearbeiten. Für einen inklusiven Unterricht mit spezifischen Anforderungen einzelner Schüler:innen eröffnen sich somit neue Potentiale. Das digital unterstützte Schreiben als aktuelle Anforderung an Lehrer:innen sollte somit als fester Bestandteil in allen Phasen der Qualifikation, insbesondere der universitären, gefasst werden. Das Ineinandergreifen der drei Bereiche Schreiben, Inklusion und Digitalisierung und deren Verankerung in einem Seminar der Lehrer:innenbildung thematisiert vorliegender Artikel.

KW - Erziehungswissenschaften

KW - Schreibprozes

KW - Inklusion

KW - digitale Tool

KW - Hochschuldidaktik

UR - https://d-nb.info/1276366795

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/290aeb38-f143-3b9d-92f1-61d349d44d9b/

U2 - 10.35468/5990

DO - 10.35468/5990

M3 - Aufsätze in Sammelwerken

SN - 978-3-7815-2548-1

SN - 3-7815-2548-1

SP - 168

EP - 182

BT - Inklusion Digital!

A2 - Ferencik-Lehmkuhl, Daria

A2 - Huynh, Ilham

A2 - Laubmeister, Clara

A2 - Lee, Curie

A2 - Melzer, Conny

A2 - Schwank, Inge

A2 - Weck, Hannah

A2 - Ziemen, Kerstin

PB - Verlag Julius Klinkhardt

CY - Bad Heilbrunn

ER -

Wendt C, Giera WK, Buhrfeind I , Neumann A. Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung. in Ferencik-Lehmkuhl D, Huynh I, Laubmeister C, Lee C, Melzer C, Schwank I, Weck H, Ziemen K, Hrsg., Inklusion Digital!: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2023. S. 168-182 Epub 2022 Nov. doi: 10.35468/5990, 10.25656/01:26285