Das Messverständnis am Ende der Grundschulzeit

Drei Aspekte liegen dem Verständnis des Messprozesses zugrunde: Das Verständnis der zu messenden Größe und das Auswählen einer passenden Einheit, das sachgerechte Verwenden dieser Einheit und ihre systematische Untergliederung. Für ein tragfähiges Verständnis müssen drei Wissensarten (experimentell erfahrbar, auf Konventionen beruhend, logisch-erschließbar) miteinander verknüpft werden. Es ist nicht selbstverständlich, dass Kinder am Ende der Grundschulzeit ein entsprechendes Messverständnis aufgebaut haben.