Components of Emotion Knowledge in Subtypes of Children with Autism Spectrum Disorders (ASD)

Ein umfassendes Emotionswissen gilt als zentrale Voraussetzung für gelingende sozial-emotionale Interaktionen. Insbesondere bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) können Defizite in diesem Bereich zu erheblichen Beeinträchtigungen führen. Trotz zahlreicher Studien fehlt bislang eine konsistente Evidenz darüber, in welchem Ausmaß Kinder mit ASS Einschränkungen im Emotionswissen und dessen Komponenten aufweisen und ob sich diese in Abhängigkeit von den ICD-10-Subtypen systematisch unterscheiden. Die vorliegende Studie analysiert die Entwicklung des Emotionswissens – sowohl als übergeordnetes Konstrukt als auch hinsichtlich sieben spezifischen Teilkomponenten – bei Kindern mit ASS differenziert nach den Subtypen Frühkindlicher Autismus (n = 33), Atypischer Autismus (n= 15) und Asperger-Syndrom (n = 31). Die Gesamtstichprobe umfasst 79 Kinder mit ASS im Alter von fünf bis zehn Jahren (68 Jungen, 11 Mädchen). Die Kontrollgruppe bestand aus 152 Kindern ohne ASS aus der Normierungsstichprobe. Die Gruppen wurden mithilfe des Nearest-Neighbor-Matchings basierend auf Geschlecht, Alter und Sprachhintergrund miteinander vergleichbar gemacht. Zur Datenerhebung wurde der Adaptive Test des motionswissens für Drei- bis Neunjährige (ATEM 3-9) eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen signifikante Unterschiede im Emotionswissen sowohl zwischen den ASS-Subtypen als auch im Vergleich zur Kontrollgruppe. Während Kinder mit Frühkindlichem Autismus signifikant geringere Werte erzielten, unterschieden sich Kinder mit Atypischem Autismus und Asperger-Syndrom nicht signifikant von Kindern ohne ASS. Diese Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit einer differenzierten Betrachtung von ASS-Subtypen bei der Erforschung und Förderung emotionaler Kompetenzen