Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Milena Peperkorn; David Horstmann; Kevin Dadaczynski; Peter Paulus

doi:10.1515/pubhef-2017-0058

Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Milena Peperkorn
, David Horstmann
, Kevin Dadaczynski
, Peter Paulus

Zukunftszentrum Lehrkräftebildung (ZZL)

Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit

Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › Begutachtung

Abstract

Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n=8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

Titel in Übersetzung	Perceived Teacher Stress Resulting from Inclusive Schooling
Originalsprache	Deutsch
Zeitschrift	Public Health Forum
Jahrgang	25
Ausgabenummer	4
Seiten (von - bis)	294-297
Seitenumfang	4
ISSN	0944-5587
DOIs	https://doi.org/10.1515/pubhef-2017-0058
Publikationsstatus	Erschienen - 20.12.2017

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

SDG 3 – Gute Gesundheit und Wohlergehen

Fachgebiete und Schlagwörter

Gesundheitswissenschaften
Belastungserleben
Inklusion
inklusiver Unterricht
Lehrkräfte
Schule

ASJC Scopus Sachgebiete

Öffentliche Gesundheit, Umwelt- und Arbeitsmedizin

Zugriff auf Dokument

10.1515/pubhef-2017-0058

ZZL-Netzwerk: Theorie-Praxis-Vernetzung im ZZL-Netzwerk in den vier Handlungsfeldern „Heterogenität und Inklusion“, „Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung“, "Coaching & Mentoring" sowie „Lehrkräftegesundheit".
Schmidt, T. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Leiss, D. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Ehmke, T. (Wissenschaftliche Projektleiter*in), Blume, C. (Projektmitarbeiter*in), Peperkorn, M. (Projektmitarbeiter*in), Beckmann, T. (Projektmitarbeiter*in), Kulin, S. (Projektmitarbeiter*in), Besser, M. (Projektmitarbeiter*in), Fischer, N. (Projektmitarbeiter*in), Straub, R. P. (Projektmitarbeiter*in), Troll, B. (Projektmitarbeiter*in), Köhler, A. (Projektmitarbeiter*in), Scharnberg, S. (Projektmitarbeiter*in), Landmeier, J. K. (Projektmitarbeiter*in), Waschewski, T. (Projektmitarbeiter*in), Bürgener, L. (Projektmitarbeiter*in), Brückner, J. (Projektmitarbeiter*in), Dollereder, L. (Projektmitarbeiter*in) & Bode, P. (Projektmitarbeiter*in)
Bundesministerium für Bildung und Forschung
01.01.16 → 30.06.19
Projekt: Anderes

Dieses zitieren

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TY - JOUR

T1 - Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

AU - Peperkorn, Milena

AU - Horstmann, David

AU - Dadaczynski, Kevin

AU - Paulus, Peter

PY - 2017/12/20

Y1 - 2017/12/20

N2 - Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n=8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

AB - Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n=8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

KW - Gesundheitswissenschaften

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M3 - Zeitschriftenaufsätze

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JO - Public Health Forum

JF - Public Health Forum

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ER -

Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Abstract

UN SDGs

Fachgebiete und Schlagwörter

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Projekte

ZZL-Netzwerk: Theorie-Praxis-Vernetzung im ZZL-Netzwerk in den vier Handlungsfeldern „Heterogenität und Inklusion“, „Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung“, "Coaching & Mentoring" sowie „Lehrkräftegesundheit".

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