Abstract
Dieser Überblicksartikel präsentiert zunächst Definitionen zu Aufgaben, Aufgabenkultur und kognitiver Aktivierung aus einer allgemein-didaktischen Perspektive. Basierend auf Befunden der Unterrichtsqualitätsforschung und der videobasierten Unterrichtsforschung wird daraufhin der Frage nachgegangen, als wie lernwirksam kognitiv-aktivierende Aufgaben(kulturen) einzustufen sind und welche Aufgabenkulturen in verschiedenen Schularten und Fächern dominieren. Der Artikel schließt mit einem Ausblick zur Erforschung und Weiterentwicklung von Aufgaben und Aufgabenkulturen.
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Zeitschrift | Zeitschrift für Grundschulforschung |
| Jahrgang | 12 |
| Ausgabenummer | 1 |
| Seiten (von - bis) | 1-14 |
| Seitenumfang | 14 |
| ISSN | 1865-3553 |
| DOIs | |
| Publikationsstatus | Erschienen - 03.2019 |
Fachgebiete und Schlagwörter
- Erziehungswissenschaften
- Aufgabe
- Aufgabenanalyse
- Aufgabenkultur
- Kognitive Aktivierung
- Unterrichtsforschung
- Allgemeine Didaktik
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