Werdegang

As­trid Neu­mann ist Pro­fes­so­rin für Di­dak­tik der deut­schen Spra­che am In­sti­tut für Deut­sche Spra­che, Li­te­ra­tur und ihre Di­dak­tik. Sie ar­bei­tet im Grenz­ge­biet zwi­schen Sprach­di­dak­tik,  all­ge­mei­ner Di­dak­tik und all­ge­mein ver­glei­chen­der Schul­for­schung. Ihre Ar­beits­schwer­punk­te sind die Text­lin­gu­is­tik, Text­pro­duk­ti­on und Deutsch als Zweit­- und Bildungssprache. Außer­dem kümmert sie sich in Pra­xis­pro­jek­ten um die In­te­gra­ti­on von Men­schen mit Flucht­hin­ter­grund.

• seit 1.4.2011: Universitätsprofessur für die Didaktik der deutschen Sprache an der Leuphana Universität Lüneburg
• 11/2008-03/2011: Vertretungsprofessur für Deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg
• 05/2008-11/2008: Lehrkraft für besondere Aufgaben „Deutsch als Zweitsprache“ an der Technischen Universität Berlin
• 6/2006-05/2008: Wissenschaftliche Mitarbeiterin des ISQ Berlin/Brandenburg (An-Institut der FU Berlin)
• 4/2006-9/2006: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am IQB Berlin (An-Institut der Humboldt-Universität zu Berlin)
• 2001-3/2006: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Philosophischen Fakultät IV der Humboldt-Universität zu Berlin, Abteilung Empirische Bildungsforschung und Methodenlehre
• 2000-2003: Lehrerin im Land Brandenburg: Gymnasium in Oranienburg
• 1997-99: Referendariat für das Lehramt (Studienrat) in Berlin
• 1989-97: Studium an der Humboldt-Universität zu Berlin
  • Lehramtsstudium (Studienrat) für Deutsch und Russisch
  • Zusatzstudium Deutsch als Fremdsprache
  • Magisterstudium für Neuere deutsche Literatur/Bohemistik/Russistik
• 1988-89: Arbeit als Kindergärtnerin in Güstrow

Forschungsgebiete

Schreibforschung, Lehr-Lernprozesse, Mündlichkeit im Unterricht, DaZ/DaB

konkretisierte Forschungsthemen

1. Sprach­for­schung und Sprach­di­dak­tik

• Methoden des Deutschunterrichts, vertieft: des Sprachunterrichts
• Bedingungen des Spracherwerbs für Deutsch als Mutter- und Zweitsprache
• integrative Sprachförderung aller sprachlichen Fertigkeiten in allen Fächern
• Fragen der Schreibsozialisation
• Strukturen der Textproduktion

2. all­ge­mei­ne pädago­gi­sche Fra­gen:

• internationale (vergleichende) Schulleistungsforschung
•  Modellierung von INPUT-OUTPUT-Faktoren im Fach Deutsch
• differentielle Lernmilieus für verschiedene Schülergruppen

3. For­schungs­me­tho­dik:

• quantitative Methoden der Leistungsdiagnostik
• Forschungsmethoden, insbesondere Mehrebenenmodelle und Skalierungsmethoden mit mehrkategoriellen Daten und Multi-Facetten-Designs
• qualitative Auswertungen von Gruppengesprächen und Unterrichtsbeobachtungen und -videos

Lehrgebiete

Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik