Aktivität: Vorträge und Gastvorlesungen › Konferenzvorträge › Forschung
Beschreibung
Die individuellen Lernvoraussetzungen von Schüler*innen zu diagnostizieren, mündet all zu oft in defizitäre Zuschreibungen, was dem wertschätzenden Umgang mit Diversität widerspricht. Ein Hebel für inklusiven Fachunterricht könnte stattdessen die kritische Analyse von Lerngegenständen und seinen inhärenten Lernbarrieren sein, um daraufhin Lernzugänge für alle anzubieten.
Zeitraum
26.09.2025
Ereignistitel
IMST Jahrestagung „MINT(T-)RÄUME: divers und vielfältig“ an der PH Wien, Österreich